（15分）“全球化”一詞直到80年代中期才出現，但全球化現象早已客觀存在，並且它與馬克思主義的“世界歷史”理論...

問題詳情：

（15分）“全球化”一詞直到80年代中期才出現，但全球化現象早已客觀存在，並且它與馬克思主義的“世界歷史”理論有淵源關係。閲讀下列材料：

材料一  全球化經歷了3個偉大的時代：“全球化1．0”主要是國家問融合和全球化，開始於1492年哥倫布發現“新大陸”之時，持續到1800年前後，是勞動力推動着這一階段的全球化進程，這期間世界從大變為中等。“全球化2．0”是公司之間的融合，從1800年一直到2000年，各種硬件的發明和革新成為這次全球化的主要推動力——從蒸汽船、鐵路到電話和計算機的普及，這其間因大蕭條和兩次世界大戰而被迫中斷，這期間世界從中等變小。而在“全球化3．0”中，個人成為了主角，膚*或東西方的文化差異不再是合作或競爭的障礙。軟件的不斷創新，網絡的普及，讓世界各地包括*和印度的人們可以通過因特網輕鬆實現自己的社會分工，世界變平了，從小縮成了微小。

——託瑪斯·弗裏德曼《世界是平的》

材料二  世界史不是過去一直存在的；作為世界史的歷史是結果。……各民族的原始封閉狀態由於日益完善的主產方式、交往以及因交往而自然形成的不同民族之間的分工消滅得越徹底，歷史也就越是成為世界歷史。

——《馬克思、恩格斯選集》

請回答：

（1）根據材料一，説明“全球化3．0”階段與前兩階段在主體和推動力上有何不同？出現這種不同的根本原因是什麼？（5分）

（2）運用材料一併結合所學知識，論*材料二的觀點。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯嚴密，表述清楚；200字左右）（10分）

【回答】

（1）主體：3．0階段的主體是個人，而前兩階段的主體是國家和跨國公司。（2分）

推動力：3．0階段的推動力是網絡的普及和軟件的創新；而前兩階段的推動力是勞動力和各種硬件的革新。（2分）根本原因：科技的進步。（1分）

（2）（10分）

【解析】

試題分析：第（1）題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。由材料中的“全球化1．0”主要是國家問融合和全球化，“全球化2．0”是公司之間的融合和“全球化3．0”中，個人成為了主角可以分析出3．0階段的主體是個人，而前兩階段的主體是國家和跨國公司。從材料中可知“全球化1．0” 是勞動力推動的，“全球化2．0”是各種硬件的發明和革新推動的而“全球化3．0”是軟件的不斷創新，網絡的普及推動的。第二問通過全球化的三個階段動力比較可以分析出不同的根本原因是科技的發展層次不同。

第（2）題主要考查學生正確解讀材料和運用所學知識解決問題的能力。本題是開放*歷史小論文撰寫的題型，對學生要求很高。解答此類題目的技巧如下：首先瀏覽材料，找關鍵詞，明確觀點。“關鍵詞”就是材料中的主體或者是圍繞的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。一般而言，要把題乾的問題帶到材料中去閲讀。其次是聯繫知識，羅列論據，安排結構。最後下筆成文，講究格式，史論結合。開頭不要寫太多，要開門見山，觀點是什麼就寫什麼。另外，史論結合要求學生史中有論，論從史出。一定要使用歷史學科語言，切忌口頭語。單純的史實堆砌，或者是整篇的論述，都是不能得高分的。例如本題依據材料二可以提煉出的觀點是真正意義上的“世界史”是人類社會歷史發展的結果，人類歷史日益成為真正意義上的“世界史”，然後結合材料一中全球化三個階段和所學知識進行論*。

考點：當今世界經濟的全球化趨勢·新航路開闢以來的全球化趨勢·不同階段全球化的比較；當今世界經濟的全球化趨勢·新航路開闢以來的全球化趨勢·全球化與世界歷史。

知識點：第二次世界大戰後世界經濟的全球化趨勢

題型：綜合題