疫情防控期間，小明是班級的衞生員，負責使用紅外測温儀測量同學們的體温，在測量過程中發現同學們之間的體温相差較大...

問題詳情：

疫情防控期間，小明是班級的衞生員，負責使用紅外測温儀測量同學們的體温，在測量過程中發現同學們之間的體温相差較大，同一位同學連續三次體温測量值不相同。為了能夠提高測量的精確度，小明提出猜想：體温的測量值可能與測温的部位、測量的距離有關。並進行了下面的探究活動：

（1）探究與測温部位的關係時，保持測温儀與人體的　   　相同。對四位同學的額頭與手腕分別進行了測量，數據記錄如表：

實驗數據表明，小明的猜想是正確的。小明建議要考慮不同部位對測量結果的影響。

（2）探究與測温距離的關係時，保持　   　相同，實驗數據如表：

由數據可知，在有效測温距離內，所測體温值與測温距離　   　（填“有關”或“無關”），小明建議這種型號測温儀的有效測温距離在　   　cm以內。

（3）小明進行深入探究，找來了如圖所示紅外測温儀的結構簡圖。當近距離正對測量時，熱輻*體輻*的紅外線通過透鏡會聚於圖中　   　中心位置。由此可知，導致温度測量值出現偏差的主要原因是　   　。

【回答】

（1）距離；（2）測温的部位；無關；3；（4）紅外探測器；測量時，沒有正對身體，導致紅外線無法會聚在紅外探測器。

【分析】（1）體温的測量值可能與測温的部位、測量的距離有關，由控制變量法，探究與其中一個因素的關係時，要控制另外一個因素不變；

（2）由控制變量法回答；

根據表中數據分析回答；

（3）凸透鏡對光線有會聚作用，結合紅外測温儀的結構分析回答；平行光經凸透鏡折*後會聚於交點。

【解答】解：（1）體温的測量值可能與測温的部位、測量的距離有關，由控制變量法，探究與測温部位的關係時，保持測温儀與人體的距離相同；

（2）由控制變量法，探究與測温距離的關係時，保持測温的部位相同，

由數據可知，在有效測温距離在3cm以內，測量的温度都為36.5℃，超過3cm，距離越遠，測量的温度越低，在有效測温距離內，所測體温值與測温距離無關；

小明建議這種型號測温儀的有效測温距離在3cm以內；

（3）小明進行深入探究，找來了如圖所示紅外測温儀的結構簡圖，圖中透鏡為凸透鏡，對光線有會聚作用，當近距離正對測量時，熱輻*體輻*的紅外線通過透鏡會聚於圖中紅外探測器中心位置；

由此可知，導致温度測量值出現偏差的主要原因是：測量時，沒有正對身體，導致紅外線無法會聚與紅外探測器。

【點評】本題結合實際，考查控制變量法、數據分析和凸透鏡對光線的作用。要掌握。

知識點：生活中的透鏡

題型：實驗,探究題