1．下列句子中加橫線的詞含義和用法相同的一項是（  ）A．以致其*焉爾               凡植木之*...

問題詳情：

1．下列句子中加橫線的詞含義和用法相同的一項是（   ）

A．以致其*焉爾                凡植木之*

B．故吾不害其長而已            見長人者好煩其令

C．故曰：弊在賂秦也。          其土欲故

D．凡長安富豪為觀遊及賣果者    傳其事以為官戒

【回答】

D

【解析】

試題分析：本題考查理解常見實詞和虛詞的能力。本題考查的主要是文內實詞和虛詞。A本*、天*；習*要求B生長；長人者：為人之長者，指當官治民的地方官。管理的意思C所以；舊的，原來的D都翻譯為作為。以上文字大都來自《種樹郭橐駝傳》和《六國論》

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，有以下判斷方法： （1）常識識記法：文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識 （2）聯想遷移法：近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內考”這一原則，即考查的語段和內容是學生陌生的，但知識點卻是課內的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據。因此考生拿到考題時要運用聯想，充分調動大腦中的儲存信息，進行靈活遷移。高考文言文閲讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照， 辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。由於不少成語中保留了古文言句法及一詞多義現象，因此解題時將聯想的觸角指向自己熟悉的成語典故，也是解答文言實詞題的方法之一。 （3）通假代入法：通假是古漢語中特有的現象。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發，以另一個可能與之相通的字代入試解，往往會有“柳暗花明又一村”之感。（4）利用字形推斷： 漢字是表意體系的文字，佔70%以上形聲字，都是由其形旁來確定字義的。根據這一點，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。 （5）互文對舉法：幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關係，這種特殊的互文對舉現象在古漢語中非常普遍。有時同一句中相對應之處的字詞也具有這種*質，因此有時用互文對舉法可幫助你快速判斷。 （6）語法推斷法：古漢語有其特殊的句法結構，任何一個實詞都與其前後的詞構成特定的語法關係，因此考生也可從句法結構入手進行推斷。根據漢語語法知識可知，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當，那麼我們就可以用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞*，進而推知它的意義。（7）語境推斷法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。此題主要運用語法推斷法、聯想遷移法和字形推斷法。針對文言虛詞的考查重點，18個常見虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞語的用法（即詞*）。方法應用上首先，分清虛實。如“因、何、若、之”等既可以是實詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞*。一個虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最後，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。此題考查主要是課內文章，要靠平時積累記憶。

知識點：詞語

題型：選擇題