寫作的人是文字的魔術師。無論是英文的26個字母，還是中文的幾千個方塊字，它的組合變化抵得上任何奇妙的化學反應，可以創造出世界上最神奇的東西。寫作的人是偉大的觀察家。寫作的人不僅需要一顆純潔的心靈，也需要一雙善於觀察的眼睛。寫作的人能夠看到別人無法看到的世界，發現別人沒有發現的風景。寫作的人是智慧的思想者。學而不思則罔，思而不學則殆。學習更多地是通過閲讀進行的，而思考更多地是通過寫作實現的。真正的思考是從寫作開始的。寫作的人是歷史的創造者。所有的歷史也是歷史學家的歷史，是記錄者眼裏的歷史。寫作，不僅記錄着我們所處的時代，也記錄着我們自己的生活，書寫着我們生命的傳奇。
所有的偉大作品，總是關注心靈的，也只有如此，才能真正產生震撼心靈的力量。我知道，殷健靈和另一位著名作家畢淑敏一樣，都有兩位心理諮詢師*書。所以，能夠看得出她們的作品中對心靈特別關照。不過，畢淑敏更多的關注成年人的心靈世界，而殷健靈則更多地關注少年兒童的心靈世界。以至於殷健靈被許多媒體稱為少年兒童和父母的“心靈知己”與“成長擺渡人”。 其實，我自己曾經也是一位心理諮詢師。我是*大陸的第一本《諮詢心理學》的主要作者，也是最早在城市和大學建立心理諮詢中心的心理學家之一。我的第一本個人專著，就是《學校心理諮詢》。我們都有心理學的背景，這也算是一個緣分。
我一直認為，人是需要有一點愛好，有一點雅趣的，尤其是像集郵這樣集知識*趣味*於一體的愛好，會讓人的生活更加豐富多*，更有成就感。方寸世界寫春秋，雅趣人生天地寬。
書的生命是作者和讀者共同賦予的。日本學者外山滋比古説過：“作者生出作品，讀者創造古典。閲讀絕對具有創造力，凡是不能晉升為古典的東西，就會消失。”也就是説，作者一旦寫出了作品，作品就不再屬於他個人。作品會因為無人問津煙消雲散，也會因為被反覆閲讀經久傳誦。需要注意的是，這裏指的閲讀，並不僅僅指一年兩年，而包括更長的一段歲月。我一直認為，書與人一樣，都是有生命的。有些書，一出版就死了，因為沒有一個人讀它。這樣的書就是一堆廢紙。最後只會化為紙漿。有些書，因為不斷被閲讀而青春永駐。書被翻閲得越破爛，它的生命力就越旺盛。
他告誡學子，平庸與卓越的差距，不是因為智力，也不是因為考試成績，而是他們人生的主動*、進取心，是做事的敬業精神，只要養成了這種精神，上不上名牌大學其實並不是決定*因素“我一直認為，一個人的精神發育史，就是他的閲讀史。其實，只要你真正養成了閲讀的興趣，閲讀的自覺，閲讀的習慣，閲讀的能力，你可以不需要學校，你可以通過自主學習去成長。閲讀能力不僅僅是語文能力，它是一個人整個智力發展的最重要的支撐。”“對於寫作，我們的關注遠遠不夠，尤其是理科的學生。清華經管學院的錢穎一院長跟我講，美國大學裏面最重要的一門課程就是寫作，無論是文科、理科、工科，寫作是真正思考的開始。我一直建議我們大家要學會寫日記，可長可短，不要以為這是一個浪費時間的過程，其
朱永新認為，最好的教育是幫助每個人成為他自己，而我們的教育在一定程度上是和這個方向背道而馳的，“我們用統一的大綱、統一的考試、統一的教材把本來具有無限發展可能*的孩子培養成單向度的人”。他提出，每個人的個*和潛能是不一樣的，學校應該成為匯聚美好事物、偉大事物的中心，並讓學生和它們遭遇，在這個過程中，幫助找到自己，發現自己，成就自己，這才是教育的目標。朱永新説，學校和老師都不該用一個分數來衡量所有的學生。“如果用考試來衡量一個學生，永遠只有一個英雄，其他人都是殉葬者。其實每個人都是英雄。教育就是應該點燃每個孩子心中的火炬，點燃他們心中的理想，讓他們知道人生的路應該怎麼走，讓他養成對自己的自信心，讓他擁有自己的主動*、進取*。”
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