“第二人稱”簡單造句，第二人稱造句子

授受關係動詞可以分為用於給與第二人稱和第三人稱的動詞、用於給與第一人稱的動詞和表示領有、獲取的動詞三類。

此處我們不考慮第二人稱的複數變位，因為這種形式只在西班牙應用。

本文以戰國出土文獻和傳世文獻為語料，來考察戰國時期第二人稱代詞在稱數和句法功能方面呈現的面貌。

所有人類主要語言都有第一，第二和第三人稱代詞(第一人稱：我，我們；第二人稱：你，你們；第三人：他，她，他們，她們，它，它的)。

在語氣成分中，第一人稱“我”和“我們”做主語的總和要大於第二人稱“你”做主語的使用。

呼語祈使句第二人稱主語的隱現比較自由，但“是隱是現”還是呈現出一定的傾向*。

通過上述分析得出了以下結論。首先，指出了現代日本語和韓語中，第二人稱代名詞在含義和用法上的異同點。

第三章是兩國語言中第二人稱代名詞與文體間的對應關係。

他在這兩個方面的成功試驗，特別是在第二人稱方面的試驗，達到了奇特的敍述效果。

利用這四幅圖，再以第二人稱做這個練習。

我用第一人稱將過往的愛與恨抄寫在我們的劇本，我用第二人稱在劇中痛哭失聲與最愛的人道離分，我用第三人稱描述來不及温存就已經轉身的青春。方文山

話語中的第二人稱通常被認為是對讀者的直接稱呼。

準確地説，這些遊戲應該叫做第二人稱*擊遊戲，因為其中的主角是隨處可見的“你”，而不是發出自己的聲音，細膩刻畫的“我”。

這與以第二人稱敍述的小説文本數量有限相關，當然也與傳統的結構主義敍事理論對小説敍述人稱的界定有關。

有時第二人稱比第一人稱更有助於做到這些。

第二人稱為主的主語人稱特點體現了漢文化主動熱情的禮貌價值觀。

尤其是人稱代名詞中的第二人稱代名詞是最能直接表現人際關係的。