其中組織*合作方式包括教研活動、集體備課、師徒帶教、聽評課、公開課與*課題研究等形式；
通過“立標”“達標”活動的開展，強化集體備課制度，豐富教學手段，增強學生主動參與自主學習的意識。
常規教學常抓不懈天天有新收穫，集體備課集眾之長課課有好效果。
集體備課、“聽-評課”和觀摩教學是教師從事教學研究的主要方式。
以教研組集體備課，教師演練，“2 + 2”教學指導原則，改良再行動為課堂教學實驗與研究的一種活動形式。
教研組進一步加強對備課組的領導,規範集體備課制度,積思廣益,提高備課的科學*和實效*。
在集體備課中開展讀書報告制度是近年來我係進行的一項教學改革實踐。
教研組進一步加強對備課組的領導，規範集體備課制度，積思廣益，提高備課的科學*和實效*。。
以“同課異構”式的集體備課為主載體的備課式研討；
而本文所探討的開展教師集體備課，使教師統一思想、集思廣益，能夠提高病理學教學水平，不失為一種良好的教學方法。
對參加集體備課的教師的備課表現要記錄、評價，與獎金、評優掛鈎。
面對時間緊、任務重的課堂教學，通過集體備課提高教學效益顯得尤為重要。
通過集體備課、加強預備實驗和啟發式教學可以提高遺傳學實驗課的教學效果和教學質量；
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