但是因為國民的集體主義傾向，這個體制因大開口子而被濫用。
你的《方陣系列》不僅體現出一種集體主義精神，更重要的是體現出你的一種藝術趣味。
因此，通過對日本人集團主義觀念的研究，本文從內容及途徑、形式兩方面對我國集體主義教育發展提出建議。
這個是一個離開了個人創業的階段，朝向集體主義和市政的和國有的經濟。
*幾千年的*制度,推崇的都是“國家至上”“社會至上”的集體主義價值觀,利他主義,個*利不可剝奪、財產私有的觀念被剷除得幾乎一乾二淨[]。
所以，現代社會是推崇各就各位、分工合作、團隊精神、集體主義的社會，而不是依賴超世絕倫登峯造極的聖人或大師的社會。
文化的維度，有複雜*、緊密*、個體主義和集體主義等。
小時候我們都經受過集體主義教育，要愛護集體，愛護集體的一草一木，所謂顆粒歸公，就是在地上撿到了一顆稻穀，也要上繳給集體。
個人本位主義、合理利己主義、虛假的集體主義等等，由於其種種侷限*，不能作為現時代的倫理價值導向。
如你所理解的，《方陣系列》等作品可以視為我對集體主義精神的一種表現。
其中一個障礙是意識形態上的：對於所有經濟實用主義者，許多在黨的人仍然把集體主義當成聖旨。
我們要有集體主義思想。
研究日本人的集團主義觀念，目的在於找出對我國大學生集體主義教育有益的經驗。
美國式管理的哲學基礎是個人主義，日本式管理的哲學基礎是集體主義，*式管理則是我們常用的交互主義。
她畢生都在與集體主義作鬥爭，但她卻無法容忍其追隨者的意見——她甚至戲稱她的小圈子為“集體圈”。
由此看出，水平管理有利於疏導集體主義所內含的潛能釋放，促成了全員參與和信息的交互式傳遞和運用，從而能夠形成個人以組織為中心的協作局面，最終帶來組織的蒸蒸日上。
小時候我們都經受過集體主義教育,要愛護集體,愛護集體的一草一木,所謂顆粒歸公,就是在地上撿到了一顆稻穀,也要上繳給集體。
在體育教學中應充分實施愛國主義教育，集體主義教育、紀律教育和意志品質教育，以實現德育教育的功能。
但新時代的抒情歌曲在風格上顯然又與過去不同，它比較淳樸，容易為廣大羣眾所接受；它健康、樂觀、充滿集體主義精神，而不是在個人主義小天地中的顧影自憐和自我陶醉。
蒲魯東稱自己是一個“互助論者”；巴枯寧，是一個“集體主義者”。
圖希是個例外：他是蘭德作品裏一個徹底理解善與惡的區別，個人主義與集體主義的區別，並刻意選擇為惡的角*。
*式管理的交互主義，秉持"二合一"的態度，將個人主義和集體主義這兩種極端的説法，合在一起，形成"在集體中完成個人"的合理主義。
改革的一個阻礙是意識形態方面的：根據經濟實用主義理論，許*內人士仍舊認為集體主義是很神聖的準則。
目空一切的集體主義背後，是村民從物質到精神都不得不仰仗集體及其領導者的鼻息，陷入權利意義上的雙重貧困。
無個*的個人在無知狀態中接受的正義觀念，已經預先判斷了集體主義者所贊同的論點。
蘭德無疑是在大蕭條時期任堅定不移地抨擊集體主義、而沒有被其浪潮淹沒的最堅定的一員。
在*，合作學習模式應用的兩大關鍵詞是：個人主義和集體主義。
個人主義與集體主義是水火不相容的。.
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