6．阅读下面的文字，完成下列各题。蔡元培先生如果你丢一块石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就会从中荡漾开...

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6．阅读下面的文字，完成下列各题。

蔡元培先生

如果你丢一块石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就会从中荡漾开来，而且愈漾愈远，愈漾愈大。在静水中投下知识之石的是蔡孑民先生。他是*文化所孕育出来的著名学者，但是充满了西洋学人的精神，尤其是古希腊文化的自由研究精神。他的“为学问而学问”的信仰，植根于对古希腊文化的透彻了解，这种信仰与*“学以致用”的思想，适成强烈的对照。蔡先生对学问的看法，基本上是与中山先生的看法一致的，不过孙先生的见解来自自然科学，蔡先生的见解则导源于希腊哲学。

蔡先生认为美的欣赏比宗教信仰更重要。他的思想中融合着*学者对自然的传统爱好和希腊人对美的敏感，结果产生对西洋雕塑和*雕刻的爱好；他喜爱*的山水画，也喜爱西洋油画；对中西建筑和中西音乐，都一样喜欢。他对宗教的看法，基本上是*人的传统见解：认为宗教不过是道德的一部分。他希望以爱美的习惯来提高青年的道德观念。这也就是古语所谓“移风易俗莫大于乐”的传统信念。高尚的道德基于七情调和，要做到七情调和，则必须透过艺术和音乐或与音乐有密切关系的诗歌。

蔡先生崇信自然科学。他不但相信科学可以产生发明、机器，以及其他实益，他并且相信科学可以培养有系统的思想和研究的心理习惯，有了系统的思想和研究，才有定理定则的发现，定理定则则是一切真知灼见的基础。

蔡先生年青时锋芒很露。他在绍兴中西学堂当校长时，有一天晚上参加一个宴会，酒过三巡之后，他推杯而起，高声批评康有为梁启超维新运动的不彻底，因为他们主张保存满清皇室来领导维新。说到激烈时，他高举右臂大喊道：“我蔡元培可不这样。除非你*满清，任何改革都不可能！”

蔡先生早年写过许多才华横溢、见解精辟的文章，与当时四平八稳、言之无物的科举八股，适成强烈的对照。有一位浙*省老举人曾经告诉我，蔡元培写过一篇怪文，一开头就引用礼记里的“饮食男女，人之大欲存焉”一句。缴卷时间到时，他就把这篇文章呈缴给考官。蔡先生就在这场乡试里中了举人。后来他又考取进士，当时他不过三十岁左右。以后就成为翰林。

蔡先生晚年表现了*文人的一切优点，同时虚怀若谷，乐于接受西洋观念。他那从眼镜上面望出来的两只眼睛，机*而沉着；他的语调虽然平板，但是从容、清晰、流利而恳挚。他从来不疾言厉*对人，但是在气愤时，他的话也会变得非常快捷、严厉、扼要———像法官宣判一样的简单明了，也像绒布下面冒出来的*首那样的尖锐。

他的身材矮小，但是行动沉稳。他读书时，伸出纤细的手指迅速地翻看书页，似乎是一目十行地读，而且有过目不忘之称。他对自然和艺术的爱好使他的心境平静，思想崇高，趣味雅洁，态度恳切而平和，生活朴素而谦抑。他虚怀若谷，对于任何意见、批评，或建议都欣然接纳。

当时的总统黎元洪选派了这位杰出的学者出任北大校长。北大在蔡校长主持之下，开始一连串重大的改革。自古以来，*的知识领域一直是由文学独霸的，现在，*大学却使科学与文学分庭抗礼了。历史、哲学和四书五经也要根据现代的科学方法来研究。为学问而学问的精神，蓬勃一时。保守派、维新派和激进派，都同样有机会争一日之短长。背后拖着长辫，心里眷恋帝制的老先生与思想激进的新人物并坐讨论，同席笑谑。教室里，座谈会上，社交场合里，到处讨论着知识、文化、家庭、社会关系和*制度等等问题。

这情形很像*先秦时代，或者古希腊苏格拉底和亚里斯多德时代的重演。蔡先生就是*的老哲人苏格拉底，同时，如果不是全国到处有同情他的人，蔡先生也很可能遭遇苏格拉底同样的命运。在南方建有坚强根据地的*党员中，同情蔡先生的人尤其多。但是*的和外国的保守人士却一致指摘*大学鼓吹“三无主义”——无宗教、无*、无家庭——与苏格拉底被古希腊人指摘戕害青年心灵的情形如出一辙。争辩不足以消除这些毫无根据的猜疑，只有历史才能*它们的虚妄。历史不是已经*了苏格拉底的清白无罪吗？

（节选自蒋梦麟《*大学与五四运动》）

（1）下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：

A．文章开始，作者就把蔡元培比拟成投入水中的石子，形象而又准确地评价了他在*一潭死水的满清王朝中比肩孙中山的历史功绩。

B．蔡元培既是*文化孕育出来的著名学者，又对古希腊文化有透彻了解，他将“为学问而学问”的信仰和“学以致用”的思想完美融合。

C．蔡元培对*艺术和西方艺术一样喜欢，因为他的思想中融合着*学者对自然的传统爱好和希腊人对美的敏感。

D．蔡元培认为没有对自然科学的研究，就不能培养有系统的思想和研究的心理习惯，也就没有了定理定则这样一切真知灼见的基础。

E．有人说，蔡元培在参加乡试时，写了一篇开头就引用礼记里“饮食男女，人之大欲存焉”的怪文，而他在这场乡试里中了举人。

（2）文章从哪几个方面介绍和评价了蔡元培先生？请概括并简要分析。

（3）文章最后一段内容对介绍和评价蔡元培先生有什么作用？

（4）本文对蔡元培先生的介绍给了你哪些启示？请谈谈你的看法。

【回答】

（1）选C．3分；选E．2分；选B．1分。

（2）（共6分，每点2分）*：①是著名学者。它对中西方文化艺术、自然科学、社会*均有卓越建树。②有完美人格。他既有*文人的一切优点，又虚怀若谷，乐于接受西洋观念。心境平静，思想崇高，趣味雅洁，态度恳切而平和。③是大教育家。改革北大，使北大成为全国的学术中心。

（3）（共6分，每点2分）①将蔡元培比作苏格拉底（类比），给予蔡元培极为崇高的历史地位。②蔡元培遇到了像苏格拉底一样的猜疑、指摘，他处境困难。③有很多人同情和支持蔡元培，历史将*他的清白和功绩。

（4）①学习他善于学习和吸收中外文化精髓的精神。②学习他欣赏美并注重爱美习惯养成的理念。③学习他崇信科学的正确态度。④学习他敢于表达和坚持自己观点的勇气。⑤学习他虚怀若谷，朴素谦抑，真诚沉稳，而又机*、严厉、快捷的文人优点。⑥学习他敢于改革、敢学创新的革新精神。（答出以上四点意思对，并稍有解释即可。）

【解析】

（1）试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A．“把蔡元培比拟成投入水中的石子”错误，蔡元培是投石子的人。“评价了他在*一潭死水的满清王朝中比肩孙中山的历史功绩”完全错误。B．“完美融合”不够准确，原文意思更强调对比鲜明。D．对原文的反面陈述完全违背文意。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如A．“把蔡元培比拟成投入水中的石子”错误，蔡元培是投石子的人。

（2）试题分析：题目问，文章从哪几个方面介绍和评价了蔡元培先生？请概括并简要分析。考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹，抓住所叙之事来理解概括，看它能表现蔡元培的什么精神或品质，还可以结合文中的评价词来理解。文章前5节是把他作为一个学者来写的，6－7节是赞美他完美的人格。第8节是写他作为大教育家，对北大的改变。综合概括，分点陈述即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）  筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。

（3）试题分析：该题问文章最后一段内容对介绍和评价蔡元培先生有什么作用？考查材料的作用。通常材料的作用可以从两个方面来思考，内容和结构的作用。但该题的问题指向很明确，对介绍和评价蔡元培先生的作用。首先仔细阅读最后一段，看该段内容写了什么，是从什么方面或角度来写蔡元培先生的。该段中“蔡先生就是*的老哲人苏格拉底”，把他比作苏格拉底，评价极高。“蔡先生也很可能遭遇苏格拉底同样的命运” 说他遇到了像苏格拉底一样的猜疑、指摘，他处境困难。“同情蔡先生的人尤其多”“ 争辩不足以消除这些毫无根据的猜疑，只有历史才能*它们的虚妄。历史不是已经*了苏格拉底的清白无罪吗？”说明有很多人同情和支持蔡元培，历史将*他的清白和功绩。

【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】该题考查实用类文本中，段落的作用。段落的作用主要从两个方面来思考，内容和结构。内容主要是对材料加以概括，写了什么内容，从几个方面写的，注意分清层次，不要漏点。结构上的作用，主要考虑该段内容与上文的关系与下文的关系。该题对尾段的考查方向明确为内容。认真读内容，抓住句与句之间的关系层次即可概括。

（4）试题分析：本题问，本文对蔡元培先生的介绍给了你哪些启示？该题为探究题，蔡元培先生的介绍给了你哪些启示，全文都是对蔡元培先生的介绍，“启示”应当从他身上具有的精神品质进行探究，他身上有哪些值得我们学习的地方，将全文内容加以提练概括。。第1节“他是*文化所孕育出来的著名学者，但是充满了西洋学人的精神，尤其是古希腊文化的自由研究精神。”概括出：学习他善于学习和吸收中外文化精髓的精神。第2节“蔡先生认为美的欣赏比宗教信仰更重要。”“他希望以爱美的习惯来提高青年的道德观念。”总结为第二点，学习他欣赏美并注重爱美习惯养成的理念。第3节，“蔡先生崇信自然科学。”总结出第三点：学习他崇信科学的正确态度。第4节，他高举右臂大喊道：“我蔡元培可不这样。除非你*满清，任何改革都不可能！”总结出第四点，学习他敢于表达和坚持自己观点的勇气。第6．7节总结出第五点，第8节总结出最后一点。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。

提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，*思考，发表看法。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：①该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；②首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；③结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论*。也可以与同类文本进行比较，分析优劣；④对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；⑤无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。具体答题技巧为：（1）选定目标，确定特*，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布局、遣词造句等。（2）分析提炼。包括两个层面：一是捕捉主要材料，要善于对占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解。但最主要的依据应来自文本，来自人物自身所体现出来的精神品质，不能脱离文本自己臆造。

知识点：实用类文本阅读

题型：现代文阅读