阅读下面文本，完成下题。诗歌意象与普通日常语言有着完全不同的*质。普通语言符号是人类集体的产物，语言一经产生，...

问题详情：

阅读下面文本，完成下题。

诗歌意象与普通日常语言有着完全不同的*质。普通语言符号是人类集体的产物，语言一经产生，对于每个社会成员就有一种约束力，每个社会成员都得强制*地习得和接受这种语言，不如此就无法进行思想的交流与沟通。而意象符号则是诗人直接感受的产物，具有个*创造物的特点。它是感*的、直觉的、个别的和不可重复的，是诗人在情感驱动下要求作艺术表现的产物。

科林伍德曾指出普通语言描述与艺术表现的不同：“描述一件事物，就等于把这件事物归到某某类中……而表现却恰恰相反，表现是将这件事物个*化。”这就是说，普通语言仅仅是一种现成的*作，而作为艺术表现的意象，却是诗人所独创的，具有诗人的情感生命。意象是“直接”的，因为它是诗人有感而发创造出来的；日常语言则是已经褪*、陈旧、僵死的东西，也是被诗所淘汰的东西。总之，创造意象是诗人表现情感的基本手段，诗人将独创*的意象符号提供给读者，使读者产生理解与共鸣，进而被普遍接受与承认，这是普通语言所无法做到的。

在一般语言中，语词所指称的对象是客观存在的外物，物的观念而非物本身，因此带有较强的主观*。普通语言，词义的指称*明确而单一，非如此则不能起到交流思想的功用；而意象具有丰富*与多义*，竭力避免单一与直接说出，它虽然以词的形式出现在诗中，但却没有词的明晰*、确定*。可以说，意象是超语义的，不可解释穷尽。意象比语言层次更高，更具**。在审美经验中，有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解又未理解的无可名状的审美愉悦中，无论何种语言要描述，它都是显得力不胜任的。审美意象能引人想到许多东西，却又不可能由任何明确的思想或概念把它充分表达出来，因此也没有语言能完全适合它，把它变成可以理解的。所以意象的功能大大强似普通语词，其作用是一般语言所不可比拟的。艺术所建构的意象符号系统，既是传递情感的手段，又是目的，而在日常交际语言中，语言只是交际信号的工具，意义一经传达，信号系统就不起作用，因此它是一维*的。而在诗中，创造独特的意象符号，本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，这种意象关系是“同步”、“共时”的。所以对于普通语言来说，仅仅告诉我们是什么，其任务即告完成，而意象仅仅告诉我们是什么那就不够了。它还要考虑怎样表现的问题，还要考虑意象的角度、意味、意象与意象之间的关系问题。一般语言只需要呈现逻辑的有序*，而意象则需要打破语言逻辑及理*逻辑的规范，追踪“情感逻辑”与“想象力的逻辑”的发展而不断推进。在一个意象向另一个意象跳跃的时候，一般也是由潜意识驱使着进行的，内中的心理变化也是无法以语言言明的。

无论从意象的产生过程看，还是从其作用与功能看，都是大大超越于语言的。在诗歌中，其直接现实是意象，而不是语言，或者说诗使用的是意象语言，而不是文本语言。意象是诗的特定词汇，意象是诗歌艺术的基本单位，诗人在进入创作构思时，并非是用语言进行的，而是利用意象进行的。而传统的看法，诗是语言的艺术，而不是意象的艺术，因此出现“语言的**美”、“语言的绘画美”等等说法，都无法说明诗的实际存在，也无法说明诗的本质。

                                              （选自《意象符号与情感空间——诗学新解》，有删节）

4．下列关于“意象符号”的表述，不符合原文意思的一项是（   ）

A．意象符号来自于诗人的直接感受，是感*的、直觉的、个别的和不可重复的艺术表现的产物，具有个*创造物的特点。

B．意象符号是诗人展示给读者用以表现情感的素材，它被诗人期望能够让读者产生理解和共鸣，进而被普遍接受与承认。

C．意象符号本身就是目的，是一种美的形式，具有审美意义，所创意象在诗中与其它意象的关系是“同步”而且“共时”。

D．意象符号与日常交际所用的语言有差别，它的系统是由艺术构建的，可以用来传递情感，但不能用作日常交际信号的工具。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（    ）

A．就诗歌的*质而言，诗是意象艺术，因此，语言的**美、绘画美的说法不能说明诗的本质，也无法说明诗的实际存在。

B．任何明确的思想或概念都不能充分表达出来的审美意象能引人联想到许多东西，具有普通语词无法比拟的强大功能。

C．潜意识可以在一个意象跳跃到另一个意象的过程中发挥作用，在此过程中的心理的变化虽不能言明，但遵循情感或想象的逻辑。

D．与诗人所创造的意象不同，日常语言是已经褪*的、陈旧的、僵死的东西，作为一种现成的*作，其结局是最终被诗人淘汰。

6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（     ）

A．意象比语言层次更高，在意象中，有许多已理解又未理解的无可名状的审美愉悦，无论何种语言要描述它都是显得力不胜任的。

B．意象在诗中的存在形式是词语，它层次高，有**、丰富*，不易解释穷尽，不像普通语言词语那样有着明确而单一的意义。

C．社会成员都必须掌握某种语言才能与他人进行思想的交流与沟通，这是因为语言是社会集体的产物，具有普遍约束力。

D．诗使用的是意象语言而不是文本语言，文本语言不是诗人用来创作构思的工具，这与意象的功能与作用都超越于语言是一致的。

【回答】

4．C

5．D

6．A

【解析】

4．

试题分析：意象符号并不是目的，创造意象符号才是目的，而且文中并没有提及意象有诗中与其它意象的关系。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、曲解文意等类型。此题选项C“意象符号”并不是目的，“创造意象符号”才是目的。选项偷换概念。

5．

试题分析：原文说的是“被诗所淘汰”，而不是被诗人淘汰，诗人日常生活中照样用日常语言。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐*观点的现象、材料的运用的准确*进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。此题中A项对应的原文说的是“被诗所淘汰”，而不是被诗人淘汰。选项张冠李戴。

6．

试题分析：原文是说“在审美经验中，有许多难以用语言说出的东西，在那些已理解又未理解的无可名状的审美愉悦中，无论何种语言要描述它都是显得力不胜任的”，选项把“在审美经验中”说成是“在意象中”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念等。此题选项A把“在审美经验中”说成是“在意象中”，偷换概念。

知识点：科普类文本阅读 社科类文本阅读

题型：选择题