26、(12分)阅读材料，完成下列要求。材料清末改革科举的主将梁启超在戊戌变法失败后逃亡国外，亲眼看到欧美、日...

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(12分)阅读材料，完成下列要求。

材料 清末改革科举的主将梁启超在戊戌变法失败后逃亡国外，亲眼看到欧美、日本等国借鉴科举实行文官考试的作用。1910年，也就是废除科举的五年之后，他明确说：“夫科举非恶制也”。

根据材料并结合所学知识，对材料中梁启超评价科举制度的观点进行探讨。(说明：对该观点赞成、反对或另有观点均可；要求：观点明确、史论结合、史实准确。)

【回答】

评分标准：一等(12～10分)①紧扣评论对象，观点明确；②合理引用史实，进行多角度评论；③论*充分，逻辑严密，表述清楚。

二等(9～5分)①能够结合评论对象，观点较明确；②引用史实，评论角度单一；③论*较完整，表述清楚。

三等(4～0分)①偏离评论对象，观点不明确；②未引用史实；③论*欠缺说服力，表述不清楚。

示例1：赞同梁启超的科举非恶制的观点。

论*：科举制度通过考试选拔人才，打破特权阶层对仕途的垄断，扩大了**的社会基础；科举制为士子创造了相对平等的竞争机会，读书人可以自由报考，促进社会阶层的流动；通过科举选拔，人才不断更新，提高了国家官员队伍的素质，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一；欧美资本主义国家借鉴了科举制度，建立了文官考试制度，选拔国家行政管理人才，促进了社会发展。

由此可见，科举制对*、乃至对欧美的社会发展都产生过重大的推动作用，是好的人才选拔制度。

示例2：不赞同梁启超的科举非恶*制的观点。

认*：明清时期，科举考试内容局限于“四书五经”，实行八股取士，科举禁锢了人们的思想，扼杀了创造*，成为维护*统治的工具；鸦片战争以来，列强加紧侵略*，民族危机深重，西学进一步传播，当时*要救亡图存、发展经济，必须发展新式教育，培养实用人才，而科举考试内容完全排除科学技术，扼制了*科技的发展, 1905年，科举制度被废除，说明这一制度已无法适应时代的要求；科举制是*封建*体制中的一种文官选拔制度，其考试内容、形式都受制于封建皇权，其弊端非常明显。

由此可见，明清以来的科举制严重阻碍了*社会的发展，它的终结是历史的必然，梁启超的科举非恶制的观点是不正确的。

示例3：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。科举有进步*，也有消极*，应一分为二、辩*地评价。

论*：综合示例1、示例2的内容。且一定要论及欧美国家文官选拔。

示例4：梁启超的科举非恶制的观点是片面的。应把科举制放在具体的时空下评价。

论*：综合示例1、示例2的内容，按古、近、中、外科举制的利弊进行论*。

(观点2分，论*8分，总结2分。若只有观点，没有论*不得分。论*内容与观点完全脱节，只给观点的分数。)

知识点：近代*的思想解放潮流

题型：综合题