阅读下面的文本，完成小题。胡秋原：两岸破*第一人1910年出生于湖北黄陂的胡秋原，15岁时考入国立武昌大学学习...

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阅读下面的文本，完成小题。

胡秋原：两岸破*第一人

1910年出生于湖北黄陂的胡秋原，15岁时考入国立武昌大学学习理工，后因加入共青团，主编《武汉评论》，反对*发动“四、一二”**人而遭受白*恐怖的追捕。

1937年抗战全面爆发后，回国投身抗战，被任命为国防最高委员会秘书，《*日报》副总主笔，以及《东南日报》和《*时报》总主笔，并任暨南大学、复旦大学教授，创办《祖国》《*》《*文化》及《评论》等刊物，宣传全民族抗战。

1948年，胡秋原当选为**首届立法委员，1950年去台后仍任立法委员、*研究院研究员、大学教授，*主办《中华杂志》。胡秋原一生著作等身，达100余种3000余万字。他一生都在为促进中华民族统一奔走四方。

进入20世纪80年代后，海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，胡秋原力主两岸和平统一。他曾说，*和大陆是一个整体，大陆不能没有*，没有*便失去屏障；*不能离开大陆，离开大陆便成了*孤儿。两岸必须统一在一起，否则两边都要受到损害。他特别强调：*想离开大陆搞*，不但在*上不可能，在经济上也做不到，如硬要*出去，受苦的还是*民众。

1988年4月，胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。9月12日，他无视*当局“三不”政策，偕夫人敬幼如、长女胡采禾及“统一联盟”代表，由美国旧金山直飞*，是为海峡两岸隔绝40年后首位赴大陆访问的*高层人士，被誉为“两岸破*第一”。

到达*的当日，胡秋原就得到时任全国政协主席的*的亲切接见。胡秋原充满*地说：“20世纪中华民族多灾多难，民族*的状况至今依然存在，每一个*人都有责任尽快地结束这个不幸。于是，我不管‘三不’不‘三不’，就迫不及待地来到这里与主席共商国是。”

之后，胡秋原应邀前往*大学演讲，面对数千名师生，他慷慨激昂地说：“祖国大陆在极短的时间内，能制造原子*、**和使卫星上天，说明*人能强；*的经济建设，能成为*四小龙之一，说明*人能富。如果我们*能够统一，很快就可以富强起来。”话音刚落，全场爆发起经久不息的掌声。

他穿梭于大陆各地参观、访问，宣扬和平统一的主张，刮起了一股“胡秋原旋风”，也惹恼了李登辉。1988年9月21日，也就是胡秋原与*颖超握手言统一的第六天，李登辉主持的*中常会开除了胡秋原长达50年的*党籍。在*执政机构中甚至有人叫嚣要“法办”胡秋原。

面对台岛当局的“法办”闹剧，胡秋原十分坦然，在完成行程逾万公里、长达36天的观光访问后，于10月18日凯旋返台。途经*，他坦然对记者说：“我是公开去内地，我也是很光明地回去，我的话也是公开的，我没有得到*什么好处，我不过是讲了国共要谈判，两岸要统一，现在我更加强了这个信念……最重要的是，我是一个*人，只要*人不开除我，我做*人到底了！我相信没有人再开除我的国籍，我还要尽做*人的力量。”

飞机抵达台北机场后，面对数百名欢迎者，胡秋原即席演说，再次强调：“统一是全体*人的责任，是为中华民族的共同将来而筹谋。*一旦脱离祖国大陆，无论有多么成功，在*强权环境下，都没有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未来只有朝统一发展。”

1990年5月27日，*师范大学为胡秋原举行80寿辰演讲会，时年91岁的陈立夫面对上千名与会者微笑着说：“秋原这个人很勇敢，有浩气，他觉得海峡两岸今天应该讲和，不能再相互攻击，结果，他不管三七二十一，一个人忽然跑到*了……”话音刚落，全场立刻爆发起雷鸣般的掌声。

【相关链接】

①胡秋原（1910-2004）湖北省黄陂人，著名史学家、政论家和文学家。生平著作等身，达100多种3000余万字。**党员，*资深立法委员，《中华杂志》发行人，*统一联盟名誉主席。*年，美国传记学会将胡秋原列入《*著名领袖人名录》，并颁发奖状。2004年5月4日，94岁的胡秋原荣获“中华文艺终身成就奖”。

②胡秋原深受顾炎武“明道教世”精神的影响，以天下国家为己任，不畏艰险，屡屡挺身而出，仗义执言，历经顿挫而矢志不渝。非议和谪贬，都无损于他的风骨。郑学稼先生曾说：“胡秋原是现代*知识分子的镜子。”——（谢远笋《胡秋原——大家精要》）

11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是  （  ）（  ）

A．开头三段主要概述了胡秋原早期的一些经历，突出了他的学术成就，为下文写他促进两岸统一的事迹做铺垫。

B．进入20世纪80年代后，因为海峡两岸统一的呼声一浪高过一浪，所以胡秋原也力主两岸和平统一，以适应时代的要求。

C．1988年9月，胡秋原飞抵*，成为海峡两岸隔绝四十年后首位赴大陆访问的*人士，他 也因此被誉为“两岸破*第一人”。

D．本文主要写了胡秋原的“破*之旅”。胡秋原在访问大陆期间，穿梭于各地，宣扬和平统一的    主张，影响很大。

E．胡秋原的破*之举及民族和平统一的主张虽然遭到李登辉*的强烈阻挠和反对，但也得到了一些知名人士的理解和高度赞扬。

12．胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些？请结合材料简要分析。

13．胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力？请结合材料简要分析。

14．作为“两岸破*第一人”，胡秋原身上有着独特的人格魅力，它具体体现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。 

【回答】

11．E（3分）D（2分）

12．①*和大陆是一个不可分割的整体，唇亡齿寒。（或*是大陆的屏障，大陆是*的根）②在*强权环境下，*搞*，无论在*上还是在经济上都不允许，最终损害的是*民众的利益。③统一是为中华民族的共同将来筹谋，是走向民族富强之道。每点2分）

13．①在台岛发起成立“中华统一联盟”，并担任荣誉主席。②无视*当局“三不”政策，赴大陆访问，成为“两岸破*第一人”。③不顾困难，奔走四方，宣扬和平统一的主张，影响很大。（每点2分）

14．①有坚定信念，勇敢无畏。他无视*当局“三不”政策和“开除党籍”“法办”等威胁；②有强烈的爱国情怀和民族责任感。他一生为促进中华民族统一奔走四方；③襟怀坦荡，光明磊落。他公开去内地，公开发表演说，光明地回去，坦然面对一切；④高瞻远瞩，胸怀天下。他能放眼民族未来，清醒认识到两岸统一的历史意义。（每点2分，必须有概括，没有概括，酌情扣分）

【解析】

11．

试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。题干问的是“对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。A．“突出了他的学术成就”分析不当，应为“突出了他为中华民族而奋斗的精神”。B．强加因果，前后是并列关系。C．应是“*高层人士”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键*的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩*法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。例如本题A．“突出了他的学术成就”分析不当，应为“突出了他为中华民族而奋斗的精神”。B．强加因果，前后是并列关系。C．应是“*高层人士”。

12．试题分析：题干问的是“胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些？请结合材料简要分析” 这是考查学生筛选信息的能力。此题的答题区间在第四段和第十二段，可根据第四段“*和大陆是一个整体，大陆不能没有*，没有*便失去屏障；*不能离开大陆，离开大陆便成了*孤儿。两岸必须统一在一起，否则两边都要受到损害。他特别强调：*想离开大陆搞*，不但在*上不可能，在经济上也做不到，如硬要*出去，受苦的还是*民众。”和第十二段“统一是全体*人的责任，是为中华民族的共同将来而筹谋。*一旦脱离祖国大陆，无论有多么成功，在*强权环伺下，都没有安全可言，前途都是暗淡的。因此，未来只有朝统一发展”。”进行筛选提炼*的概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选概括*的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题，“胡秋原认为两岸必须统一的原因有哪些”，既然是“哪些方面”，自然应是多角度，而且是“两岸必须统一”的原因。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括*的语句关键词语，分析合成段意。

13．试题分析：题干问的是“胡秋原为促进两岸的和平统一做出了哪些努力？请结合材料简要分析”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。应到文中找到答题的区域，可根据文本中与胡秋原为统一而努力的语段，从胡秋原的行动上来概括，例如第5段“胡秋原在台岛发起成立“中华统一联盟”，并被公推为荣誉主席。”“他无视*当局‘三不’政策，由美国旧金山直飞*”“四处奔走宣扬和平统一”可提炼*的概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题目一定要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的*格特征或人生追求、思想个*；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1．时间变化2．地点变化3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）  筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等） 方法归纳：1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。比如本题，要重点抓住“为促进两岸的和平统一”，故所找内容应主要突出他为促进两岸的和平统一作出的贡献，由此可以确定答题的区域。

14．

试题分析：题干问的是“请结合文章，胡秋原身上有着独特的人格魅力，谈谈你的看法”，考生应结合文本的内容对人物做出评价。要注意答题的模式，此类题目的模式与小说中的形象题有相通之处，一般是总分式答题，先总说特点，再举出事例。分析胡秋原身上独特的人格魅力，可从他的言行举止及文本中议论*、评价*的语句进行分析概括即可。例如，无视*当局“三不”政策和“开除党籍”“法办”等威胁，表现了他勇敢、坚定信念；他为祖国和平统一所做的一切努力都表现了他的爱国情怀及责任感；他公开的访问*，公开的回*，公开的演讲，表明他是一个光明磊落、胸怀坦荡的人；读祖国和平统一的重大意义，表明了他的高瞻远瞩。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】筛选归纳传主的主要*格特征（特质、与众不同之处等），其方法如下1．从事件（人物的言行）中概括传主的*格。2．注意作者对传主的议论*描述。3．注意文章引用的他人对传主的评价。4．关注文章的过渡句。传记的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个*，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个*的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折*出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体*，各方面多角度地展现出传主的情感个*特征，使得传主的个*丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光*，还可增强文章的可读*。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

知识点：实用类文本阅读

题型：语言表达