阅读下列材料，完成文后各题说文之为书，以文本而兼声音训诂者也。吾友段氏若膺，于古音之条理，察之精，剖之密，因是...

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阅读下列材料，完成文后各题

说文之为书，以文本而兼声音训诂者也。吾友段氏若膺，于古音之条理，察之精，剖之密，因是为说文注，而声音之道大明。于许氏之说，正义、借义，知其典要，观其会通，而训诂之道大明。训诂声音明而小学明，小学明而经学明。盖千七百年来无此作矣。若夫辨点画之正俗察篆隶之繁省沾沾自谓得之而于转注假借之通例茫乎未之有闻是知有文本而不知有声音训诂也。其视若膺之学，浅深相去为何如邪！

（节选自王念孙《<说文解字注>序》）

20．用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）

21．《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典，其作者是        时期的        。

22．据上文，“若膺之学”深在何处？（15个字以内）

【回答】

20．若夫辨点画之正俗/察篆隶之繁省/沾沾自谓得之/而于转注假借之通例/茫乎未之有闻/是知有文本而不知有声音训诂也（每处1分）

21．东汉  许慎

22．通文本，兼通声音、训诂。

【解析】

20．

【试题分析】：本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“甚善然未娴吏事宜亟求通律令能治文书者致幕下庶几佐君不逮”，这句话的大意是：这很好，可是你先前没有做过官，对官场的事务都不熟悉，应该尽快物*精通律令文书的幕僚到幕府中来，或许可以帮助你弥补不足。然后再根据句中的一些断句标志进行断句。本句中，可以抓虚词，“者”“然”；在抓不能分开的词“幕下”“庶几”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对*的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。

21．

【试题分析】：本题考查学生对文化文学常识的把握情况。《说文解字》简称《说文》，*东汉许慎编著的文本工具书。按部首编排，并以六书理论解释字形、字义、字音及其互相关系的汉语字典，为*最早的对后世影响极大的一部字典。《说文》全书共分540个部首，收字9，353个，另有"重文"（即异体字）1，163个，说解133，441字，原书分为目录一篇和正文14篇。《说文》完成于永元十二年（100年），直到建光元年（121年）才令其子许冲献上朝廷。原书现已失落，但其中大量内容被汉朝以后的其他书籍引用，并有北宋徐铉于雍熙三年（986年）校订完成的版本（称为"大徐本"）流传至今。宋以后的说文研究著作多以此为蓝本，例如清朝的段玉裁注释本。

【技巧点拨】首先：我们要了解的是点面结合记忆法。不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。举例：如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。其次：再来了解一下．纵横结合记忆法。因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。举例：如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。这样纵横结合加以记忆，*古代戏剧史又何愁记不住呢? 最后：重点了解门别类记忆法。在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以成：考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。 举例：风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。

22．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。题干问“据上文，‘若膺之学’深在何处？”，已经提示学生*在上文，而且*就在文中，只要理解这段文本的大意，就好概括了。由“辨点画，察篆隶，明晓假借之通例”、“明训诂之道从而小学明以致经学明”可概括出*。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

知识点：古代应用公文类(含奏议 序跋 赠序 铭文 祭文等)

题型：语言表达