比尔克林顿首创的“从学校到工作岗位”是向学徒制体系致意，当初被人耻笑为二流的教育体系。
学徒制是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式，其本质是基于工作本位的学习，学生可以直接参与职业实践的学习方式。
但是对于未来发展势态良好的工作的发展道路，势必会要求我们扩大学徒制的范围，如此一来，各行各业就能寻找到所需求的人才。
奥斯本先生正把一些资金投放于科学和学徒制。
因此，学徒制把知识和技能的学习嵌进它们社会*的和功能*的情境中。
较之以往的学徒制教育，近代商业学校教育的课程设置更为系统，学理更为深奥，教育目标更注重务实达用。
研究显示如果不结合以雇主为基础的学徒制，花一两年时间参加这种培训会减少自己一生的收入。
尽管他的时尚技术是在传统的高级定制学徒制训练得到的，而在那里他学到了宝贵的剪裁技术。
研究报告认为，这一现象部分归功于“一个相当成功的学徒制度，去报了大多数年轻人相对平稳得从学校过渡到工作”。
德国人的比率最低为1.3，这多亏了其成功的学徒制度。
德国经济依赖出口，其*队都有专门的生产供应商，可能特别适合学徒制的模式。
我国职业教育在经历了漫长的学徒制之后，1904年才正式进入学制系统，并得到不断发展。
这些国家许多做得相当成功的案例都采取的是学徒制的培训方式——并且只占到美国整个劳动力百分之零点三。
而在学徒制中，所学的目标技能不仅仅是被熟练的实践者所使用，而且它们是一种完成有意义的任务的工具。
本署会依《学徒制度条例》向学徒事务署为见习一级技术员注册成为技术员学徒。
我们的就业计划包括投资于学徒制、教育和培训，及激励招聘青年和鼓励创业的措施。
随着生产力的提高和手工业的进步，养子制逐渐发展为确立师徒关系的学徒制度，并曾流行于古代希腊和罗马。
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