閱讀下面這首詩，完成各題。步出城東門（漢）無名氏步出城東門，遙望*南路。前日風雪中，故人從此去。我欲渡河水，河...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，完成各題。

步出城東門

（漢）無名氏

步出城東門，遙望*南路。前日風雪中，故人從此去。

我欲渡河水，河水深無樑。願爲雙黃鵠注，高飛還故鄉。

（注）黃鵠：傳說中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。

386．下列對本詩的理解，不正確的一項是（  ）

A．這是一首五言古體詩，具有一種近於民歌的素樸風格，很耐人尋味。話不在多，意不在巧；平平淡淡地說來，卻如一曲純淨的旋律，一往情深。

B．開頭兩句寫主體人物的活動，交代了抒情主人公的立足點和遙望的方向，爲下文抒發思想情感作鋪墊。

C．“我欲渡河水，河水深無樑”，自己的朋友分明前日沿此路而去，今日卻說河水無樑可渡，暗含對世事不如人意的感慨。

D．在風雪中送別友人歸去，詩中此處透過實寫友人離去的場景，渲染悽傷的氛圍，襯托出抒情主人公不能和友人一樣回返故鄉的自傷自憐之意。

387．這首詩抒發了哪些思想情感？請聯繫相關詩句作簡要分析。

【回答】

386．D

387．（1）孤獨之感,“前日風雪中，故人從此去”，友人頂風冒雪離去，抒情主人公遙望朋友離去的方向，流露出對朋友的思念、擔憂和羨慕，以及友人離去後的孤獨之感；（2）惆悵之情,“我欲渡河水，河水深無樑”，欲渡而不得，表現出現實中有讓人無可奈何的阻礙，產生了有家不能回的痛苦和不能與友人同回的惆悵之情；（3）“願爲雙黃鵠，高飛還故鄉”，想化身黃鵠高飛還故鄉，抒發出對故鄉的思念之情和想與友人同回故鄉的迫切願望。

【分析】

386．該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什麼景、什麼人、什麼事，抒發了哪些情感，用了哪些手法。然後結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。 D項，“詩中此處透過實寫友人離去的場景”分析有誤。詩中寫友人離去的是三四句，這個場景描寫是虛寫。故選C項。

387．該題考查學生對詩歌情感主旨的理解能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體*的理解和把握，讀懂詩歌寫了什麼，然後抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。本題要求理解詩歌所抒發的情感。詩中，“前日風雪中，故人從此去”，寫出了友人頂風冒雪離去，主人公惆悵不已，表達出對友人的思念、擔憂之情，也烘托了自己的孤獨之感。“我欲渡河水，河水深無樑”，主人公想渡河回去卻不能，表達了現實中有讓人無可奈何的阻礙，不惆悵傷感之情。“願爲雙黃鵠，高飛還故鄉”，主人公想變成黃鵠高飛回到故鄉，表達了對對故鄉的思念，“雙黃鵠”表達了想與友人同回故鄉的心願。

【點睛】

理解詩歌的情感，首先要知道古代詩詞中常見的思想情感有哪些。1、憂國傷時。有揭露統治者的昏庸腐朽的，有反映離亂的痛苦的，有同情*的疾苦的，有對國家民族前途命運的擔憂的。2、建功報國。有建功立業的渴望的，有保家衛國的決心的，有報國無門的悲傷的，有山河淪喪的痛苦的，有年華消逝，有壯志難酬的悲嘆的，有揭露統治者窮兵黷武的，有理想不爲人知的愁苦心情的。3、思鄉懷人。有羈旅愁思的，有思親念友的，有邊關思鄉的，有閨中懷人的，4、生活雜感。有寄情山水、田園的悠閒的，有昔勝今衰的感慨的，有借古諷今的情懷的，有青春易逝的傷感的，有仕途失意的苦悶，有告慰平生的喜悅。5、長亭送別。有依依不捨的留念，有情深意長的勉勵。

那麼，在考場上，題量大，時間緊，如何才能快速的理解詩歌的思想感情呢？可以從以下幾個方面來切入：一、從題目。標題是文章的眼睛。許多古代詩歌，標題對文中的內容就有很明顯的提示總括作用。二、從序言。有的序。三、從詩人交代了創作的年代，有的交代了創作的緣由，有的交代了創作的經過，有的交代了創作的背景，有的又爲整個作品奠定了情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。。三、從詩人。要知人論世。四、從詩句，這是最重要的依據。從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。

知識點：詩

題型：未分類