問題詳情：
閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（17分）
一蓑煙雨任平生
1924年7月9日，黃永玉出生在湖南常德。幾個月後，父母便將他帶回鳳凰，這個風景靈秀的湘西小鎮曾被其表叔沈從文無數次用文字傾心描繪過，而它也成了黃永玉一生的印跡。
1937年夏天，無力撫養兒子的黃玉書，將黃永玉託付給即將赴廈門集美學校工作的堂弟黃毓熙。這一次的告別，不僅成了與父親的永訣——這對父子很快因爲戰火失去了聯繫。1943年，黃玉書因病去世——也成了黃永玉漫長一生漂泊的起點。13歲的黃永玉離開了父母的庇護，被迫早早地成長起來，面對另一個社會。
少年黃永玉*格頑劣，絕不是一個好學生。華僑陳嘉庚創辦的集美學校規模很大，有6層樓的圖書館，這裏是少年黃永玉的樂土。而他酷愛閱讀的習慣，也在此養成。
因爲一次在集美學校學生與當地孩子的衝突中擔當了“主力”，捱了處分，剛滿15歲的黃永玉決定離開學校，從此開始了一個人的流浪。從福建山區小城德化瓷器小作坊的小工，到泉州戰地服務團的美工，黃永玉學會了在社會上摸爬滾打。“我進入社會後，周圍人一直對我很好，大概覺得這個孩子能吃苦，做人過得去。到哪裏給人畫個像、剪個影，人家都喜歡我。”他說。
黃永玉在動盪不安的生活中度過了抗戰8年。在生活富足而安逸的今天，“流浪”這個詞或多或少被賦予了些浪漫而傳奇的**；可是對少年黃永玉來說，這其實是一個極爲艱苦的過程。“流浪生活好痛苦的，不能多想它。”88歲的黃永玉似乎不忍去回首幾十年前那個*闖蕩世界的自己。不過，對那個十幾歲的少年來說，並不覺得苦，他惟一的哲學就是“生存”。以至於有一年他看到學校有一對夫妻吵架，還驚詫不已：“都有飯吃，還打什麼架？”
不過艱苦的生活鑄就了他頑強的生命力，也爲日後那個令人歎服的黃永玉打磨了雛形：他在小學任過教員，在劇團任過舞美，在報社當過編輯，還幹過電影編輯。無師自通的木刻，風格鮮明而獨特，不僅成了他賴以謀生的法寶，還贏得了行家裏手的讚譽。
更爲難得的是，這一段艱難世事並沒有成爲投*於他日後成長道路上的*影，相反，諸多前輩對他這個闖蕩大上海的年輕人的關愛和提攜，卻成了永駐心靈的一道溫暖陽光。剛流浪到上海的黃永玉名不見經傳，每個月的房租是50元，而他發表一幅木刻才能得2—5元的稿費。一天，得知比自己大20歲的著名詩人臧克家和自己住在同一條街上，他激動萬分，便帶着十幾幅木刻去拜見臧克家。臧克家認真地翻看了他的畫，說自己非常喜歡，想替他送去發表，還按照當地報刊的最高報酬標準付給他稿費。後來，那十幾幅木刻畫絕大多數沒能發表，但臧克家從來沒有在他面前提起過。
著名作家、文學理論家唐弢，那時是上海郵局的進階職員、部門領導，黃永玉每次到郵局，唐弢無論多忙，都會立即放下手頭的活幫他處理稿費。唐弢還多次帶着黃永玉在上海四處奔走，找到一些有錢人，然後讓黃永玉替他們畫像，好多掙一點錢。
那時候，身邊的這些人，美好得令他今天想起來還感喟不已：“人與人之間的關係，這麼幹淨純潔，我就是在這種環境裏成長起來的……現在這些對我好的人都不在了，我要拿同樣的感情對待別人。再說經歷了這麼多年，可以說是社會把我養大的。小時候人家對我這麼好，我長大了怎麼能夠對別人不好？”（節選自李菁《黃永玉·一蓑煙雨任平生》）。
7．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A．少年黃永玉*格頑劣，好打鬧，不學習，不是一個好學生。
B．88歲的黃永玉似乎不忍回顧幾十年前那個流浪少年的經歷，是因爲他覺得那段日子太痛苦了。
C．黃永玉在小學任過教員，在劇團任過舞美，在報社當過編輯，還幹過電影編輯，這些都是因爲他一直在尋找適合自己的人生道路，最後他才把“畫畫”作爲自己的人生定位。
D．黃永玉送到臧克家那裏的十幾幅木刻畫絕大多數沒能發表，但臧克家從來沒有在他面前提起過，是因爲臧克家怕傷了黃永玉的自尊心。
E．本文用樸實的語言敘述了黃永玉早年的人生經歷，既表現了黃永玉生命的頑強，又突出了艱難困苦中人們對他無私的援助帶給他的美好記憶。
8．在黃永玉成長的道路上，有哪些人幫助過他？對他有什麼影響？（3分）
9．黃永玉的成長得益於哪些因素？請簡要概括。（3分）
10．傳主黃永玉具有什麼樣的個*特徵？從他的經歷中，你可以得到什麼啓示？請結合全文，聯繫實際，談談自己的看法。（6分）
【回答】
【*】
7．選E 3分，選B 2分，選D 1分
8．臧克家、唐弢，還有很多不知名的人；經濟上幫助了他，讓他度過難關；讓他感受到人間的美好，學會了善待他人。(3分，1點1分)
9．無父母庇護，被迫成長起來；集美學校圖書館的閱讀生活，終生受益；社會上的摸爬滾打，使其更加頑強；做過很多工作，人生經歷豐富；得到很多人的幫助；執着於興趣。（3分，1點1分，答對其中3點即可）
10．
第一問：黃永玉頑強、執着、能吃苦、樂觀向上、懂得感恩和回報，
第二問：結合傳主的某個或某些特點、聯繫社會和自身實際言之成理即可。
【解析】
7．
試題分析：本題解答主要應從原文中尋找*。把選項中的描述與原文進行比較，找出差異。A項曲解文意，文章第三段說其不是好學生，但並沒有說他不學習，相反在這段中還提到了他酷愛閱讀。C項區域在第五、六段中，文中幹過多中工作的表述並非是他尋找適合自己的人生道路。而是爲了生存。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
8．
試題分析：答題區域在文章的最後三段。尤其是最後一段，作者直接表達了別人的幫助對自己的影響。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。
9．
試題分析：綜合全文來看，解答本題應抓住黃永玉人生經歷的幾個重要階段。一是被迫成長和在集美讀書的學生時代，二是投身社會的闖蕩時代，三是別人幫組，執着興趣的創作時代。這些都可從文中找到一些關鍵語句。
考點：篩選並整合文中的資訊。能力層級爲分析綜合C。
10．
試題分析：本題第一問人物*格，人物*格主要是從人物形象中去把握。可以結合文中塑造人物形象的語句思考，本文中人物的經歷應是關鍵點。第二問結合實際談自己的啓示。關鍵是結合自己的實際，同時也應結合傳主的一些*格特點。可從自身不具備這些特點應怎麼做，這個社會中傳主那些*格的缺失來談。
考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
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