“比較教育研究”簡單造句，比較教育研究造句子

本文在研究方法上主要採用因素分析法、歷史法、比較法等比較教育研究上的常規方法。

霍姆斯主張比較教育研究要爲教育決策服務，而最重要的服務方式即政策*僞。

在比較教育研究中人力資本理論多被用來解釋發達國家和發展*家爲何都不惜成本地向教育事業投資的現象。

朱利安在正文部分主要闡述了建立和研究比較教育的必要*和關於比較教育研究的一些設想。

從哈伯瑪斯的批判詮釋學觀點，評析比較教育研究中實徵主義取向。

作者認爲應用於比較教育研究中的“比較”是一種思維的過程、思維的方式，而不是一種具體的研究方法。

長期以來，比較教育研究主體*的缺失導致比較教育研究中一直存在着依附問題。

要實現這些變革，首先需要轉變比較教育研究的邏輯思維。

建立在後實*主義、批判主義、建構主義三種範式基礎之上的質的研究方法在比較教育研究中日漸顯其重要地位。

霍爾姆斯的比較教育研究方法——問題解決法在比較教育領域具有重要地位。

因此，明確比較教育的研究方法、對象、目的，是擺脫比較教育研究尷尬境地的必要認識前提。

質的研究方法在國外的比較教育研究中應用很多，而在我國的應用尚不普遍。

本文主要探討了比較教育研究*視野和民族立場的關係問題。

比較教育研究的科學*，在很大程度上取決於其方法論理論基礎和實踐運用的科學*。

任何學術研究都會涉及到價值，比較教育研究自然也不例外。

她倡導運用民族誌方法進行比較教育研究。