7．閲讀下面的文字，完成下題。刻舟求劍王蒙有一位貴客在*輪的*板上舞劍，一個亮相，手一鬆，把劍落入了*水之中。...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成下題。

刻舟求劍

王蒙

有一位貴客在*輪的*板上舞劍，一個亮相，手一鬆，把劍落入了*水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞地大叫：“快停下船來為我撈劍！我這把劍價值連城！”看看眾人漠然的神態，他解釋説：“我這把劍出諸干將、莫邪，後來通西域時經過絲綢之路外流到了國外，波斯大帝曾佩戴它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它於客廳，英國喬治王子用重金買下，法王路易第八派了五個刺客去搶奪它……如此這般，突破了時間與空間的侷限*，出口轉內銷才落到我的手裏。看，這是文物局*，這是税務局收據，這是工商局的批文……還不快撈！”

船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了麼？”

客答：“寶劍不是左輪手*，不存在走火的危險。再説它的價值在於積聚文化心理、集體無意識、工藝美術觀賞、保存參觀展覽，從不曾有過實戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是*都捨不得用這樣貴重的寶劍開打。它們用的飛毛腿愛國者Ｂ－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西；你在大英博物館或者大都會博物館見過導*與轟炸機哪怕是盒子*捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子做甚？”

船長急得跺腳：“誰説那個開關啦！我説的是insurance，我説的是C.P.I.C，我説的是**保險公司，你在那裏保了險了沒有？”

貴客咕噥道：“放什麼洋屁？我自己的寶劍憑什麼要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！*不讓宴會上喝白酒？我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。這裏是禁停區。停船違反交通法。停船大家都不高興。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟蹋我們的筆桿子哩！”

“你什麼態度？你對我什麼態度？你怎麼敢這樣對我説話？”貴客發了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑台屬一貫道徒呢！”

船長沒有辦法，只好思謀對策。便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”他問貴客：“我們這樣做，該行了吧？”

後來又經過了一個講價錢的過程。決定：撈上，獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十。撈不上，每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開*，可以報銷。

許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，説他是傻蛋，説他是死腦筋：“刻畫刻字有什麼用？船行每小時二十五公里，走出這麼遠了，下去撈個鳥！”

等到大家笑完了，船長説：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：‘為什麼你們是呆鳥？’猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

船到站了，一批又一批的潛泳能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求着，卻撈上了各種硬*、易拉罐、罐頭瓶子、首飾、金銀戒指、手鐲、防水手錶、懷錶，以及各種沙石、水生動植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次……。船到終點站，便在終點站打撈。休息保養十二小時以後，船往回開，便又在行進中的每一站打撈。

歷時一年，劍雖然尚未撈上來（總有一天會撈上來的），但是撈上來的物品也算得上是洋洋大觀。先是辦了展覽，後又分別舉行了拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，但不論打撈者、船工還是旅客都撈到了一些好處。尤其是，培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界領了獎牌，他們一致認為該船是潛泳的搖籃，船長是潛泳之母。他們的事蹟，翻譯成了六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界紀錄大全》已派幹練編輯人員前來採寫他們開創的紀錄，並準備將他們的故事拍成影片，在“正大綜藝”、“世界真奇妙”節目中播放，云云。

（摘自《小小説精選》）

（1）下列對小説內容的分析和概括，最恰當的兩項是(    )(    )

A．“貴客在*輪的*板上舞劍，一個亮相，手一鬆，把劍落入了*水之中”這個特定鏡頭，有作者對其劍術缺陷的諷刺，也有對寶劍落水的遺憾。   

B．小説總體上採用“故事新編”的寫法，與古代寓言刻舟求劍相比，既有墜劍、刻舟、求劍等相同的情節，也有諷刺不知變通、自作聰明的相同主旨。   

C．出口轉內銷、保險、飛毛腿、愛國者、公款吃喝、吉尼斯、正大綜藝等等，是我們這個時代生活的寫照，反映了當今社會的眾生萬相。   

D．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了當今社會生活，反映了社會心態。   

E．“貴客”和“船長”沒有姓名，也沒有相貌特徵的描述，作者把重點聚焦於他們誇張式的語言、荒誕的行為上，突出了各自的*格特點。

（2）結合小説內容，概括“貴客”的*格並作簡要分析。

（3）船長在“船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字……”在小説中有什麼作用？

（4）結合具體描寫，探究小説的思想意藴。

【回答】

（1）C、E

（2）（①虛榮、作秀。從“手一鬆，把劍落入了*水之中”來看，貴客並不是一個舞劍的行家，卻故意在*板上舞劍。 ②華而不實，吹牛。他虛構寶劍經歷，誇飾自己的日常生活，語言極度誇張。 ③自私、小氣。中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價。

（3）①從情節結構來看，這個情節使船長擺脱了貴客的糾纏，也為下文雙方還價、潛泳能手撈劍等一系列的情節作好了鋪墊。 ②從塑造人物的角度看，表現了船長的圓滑、富有心機。 ③從表達效果看，給小説融入了荒誕、幽默的**。

（4）作為一篇寓言式的小説，它的思想意藴是深廣的、多方面的：① 諷刺社會生活中通過炒作造勢來謀取私利的*暗心理。船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。② 諷刺社會生活中嚴重趨利現象，大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐後地跳*撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金。 ③諷刺現實生活中不辨真假、盲目跟風的心理。獲取了私利的船長被誤傳為“潛泳之母”，事蹟廣為流傳，是不辨真假、盲目跟風的結果。

【解析】

（1）試題分析：A無“遺憾”之情。B、主旨不同。D、無“生動形象”。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項A中“遺憾之情”，選項B“主旨相同”不當，選項D“生動形象”語言特徵概括不當。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）試題分析：這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。此題抓住文中的 “手一鬆，把劍落入了*水之中”“他虛構寶劍經歷，誇飾自己的日常生活”“中途要求停船為自己撈劍，為打撈費用與船長討價還價”等內容可以概括出“貴賓” “虛榮”“華而不實”“自私、小氣”的特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【易錯*示】人物*格分析的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。不要只簡單的回答*格特徵。

（3）試題分析：這是一道小説情節的作用概括的題目，答題時注意首先概括該語段的主語內容，然後分析和上下文之間的關係，在表達主旨和人物*格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。此題的語段在文章的結尾，分析時注意和標題文章的開頭，文章的主旨的聯繫。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説的情節是小説必考的內容之一，主要以概括和分析作用的形式出現，分析作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意明確小説的文體特徵，聯繫問題特徵進行分析，首先從情節本身分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意語段所處的位置，開頭主要是引起下文、鋪墊，中間主要是推動情節發展，結尾主要是照應標題、開頭和深化或昇華主旨。此題主要從結構上的鋪墊作用和凸顯小説的主旨方面來考慮。

（4）試題分析：這是一道探究文章的意藴的題目，實際上就是探究文章的主旨。探究文章的主旨要從不同的人物、不同角度進行分析。此題要抓住文中“船長”和“大家”的角度進行進行探究。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究文章的意藴主要的就是探究文章的主旨，探究注意要從文章中的不同的人物着眼進行探究，文章中的某個人可能就是社會中的某種類型的人，是某個階層人物的代表，此題可以從從船長的角度着眼船長明知找不到那把劍，卻仍然在船上刻下標記，標明撈劍價碼，吸引人們打撈，其目的就是通過造勢牟利。得出“諷刺社會生活中通過炒作造勢來謀取私利的*暗心理”可以從大家明知撈不到那把劍，還是有很多人爭先恐後地跳*撈劍，他們惦記的不是撈劍，而是撈劍的獎金的角度得出“諷刺社會生活中嚴重趨利現象”。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀