問題詳情：
7．閲讀下列文字，完成小題。
羅曼·羅蘭
徐志摩
①羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什麼？
②他是一個音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動中他的童心便發現了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多*是他最早發現的英雄。所以在法國經受普魯士入侵而產生最強烈的愛國主義的時候，這位年輕的聖人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術。他的自傳裏寫着：“我們家裏有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻着那一堆舊書，爬在琴上拼出一個個的音符，這些流動的樂音灌溉着我的童心。莫扎特與貝多*的快樂與苦痛，想望的幻夢，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候，莫扎特的一個調子就像愛人似的貼近我的枕衾看着我。長大的時候，每回逢着懷疑與懊喪，貝多*的音樂又在我的心裏撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗淨我的煩愁。”
③要認識羅蘭不僅應讀他神光煥發的傳記，還得讀他的長篇小説《約翰·克利斯朵夫》，在這書裏他描寫他的音樂的經驗。
④他在學堂裏結識了莎士比亞，發現了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個人，更重要的一個影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，後來唸了他的《藝術論》，那隻俄國的老象，走進了藝術的花園裏去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多*。這時候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、託氏，同是他的英雄，但託氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，説他們的藝術都是要不得的，不是真的人道的藝術——他早年的自己也是要不得的。對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天裏的一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的衝突的心理。他那年22歲。幾個星期後的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人説：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼裏。”下面説他藝術的見解：我們投入人生的動機不應是為藝術的愛，而應是為人類的愛。只有經受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現一些值得一做的事業。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的聖人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個無名的異邦人。他那時的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復的，用一樣慈愛誠摯的心對待他的後輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵*的事實。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的薰風，它一路散佈着生命的種子，喚醒活潑的世界。
⑤但羅蘭那時離着成名的日子還遠，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經嘗種種精神的苦痛，才能實受他的勞力的報酬——對他天才的認識與接受。他寫了12部長篇劇本，3部最著名的傳記，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時代裏最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆裏掩着——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異*。貝多*有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底裏上帝是近着我，比別人更近。我走近他我心裏不害怕，我一向認識他的。我從不着急我自己的音樂，那不是壞運所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”
（1）下列關於原文內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）
A．羅蘭在生病危殆時聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時聽貝多*的音樂，這主要説明羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的。
B．羅蘭把自己的音樂經驗融入到長篇小説《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對音樂的熱愛為其文學創作提供了幫助。
C．第④段中以老象進入藝術花園踩倒花盆作比，形象生動地表現了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想衝擊和精神影響，具有強烈的感染力。
D．“這是一件含獎勵*的事實”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散佈生命的種子，讓更多的年輕人因此受益，喚醒活潑的世界。
E．作者認為貝多*的話同樣適用於羅蘭，是因為羅蘭能夠像貝多*一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。
（2）為什麼在法國經受普魯士入侵時，羅曼·羅蘭卻醉心於“敵人”（德國）的音樂藝術？請結合原文第②段內容作簡要分析。
（3）羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什麼？請結合原文作簡要概括。
（4）羅曼·羅蘭的經歷説明，一個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結合原文並聯系現實加以探究。
【回答】
（1）（5分）A E（答A得3分，答E得2分，答B．C和D不給分。）
（2）（6分） ①他開始接觸德國音樂的時候，還沒有在現實生活中接觸過德國人，也不瞭解“德國”一詞意味着什麼。（3分）②羅蘭痴迷於音樂，超越國界音樂是他的生命。德國的音樂充滿藝術魅力，滋潤了羅蘭的心靈。（3分）
（3）（6分） ①天才的藝術家，表現在音樂和文學兩方面；②對信仰和真理不懈的追求者，表現在從崇拜貝多*到接受託爾斯泰思想。③年輕人的人生導師，表現在對待年輕人的態度上，④甘於寂寞的執着精神，表現在他的創作不被人理解時的堅持。（每點2分，答出三點即可得滿分）
（4）（8分） ①一個人應該轉益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多*奠定了羅蘭的藝術基礎；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。（2分）②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多*、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界*的先聖與時賢，是人類藝術史上的豐碑。（2分）③在“英雄”的影響下，自身還應不懈地努力。羅蘭在堅持不懈並經嘗種種精神的苦痛後，才逐步被世界認識與接受。（2分）（聯繫現實2分） （只要言之成理即可）
【解析】
（1）試題分析：A項説羅蘭對他們音樂的接受是有選擇的，而原文第二段的意思主要是講音樂的作用，並沒有自己的選擇。把被動説成了主動。E項作者認為二人一樣是指二人在不被世人理解的情況下，絕不放棄對藝術的追求。把對藝術的追求，説成了對音樂的追求，縮小了範圍。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：解答此題，要根據指定區間歸納內容要點，組織*時，要結合着具體語句從主觀和客觀方面分析，“音樂便是他的生命”，“正在‘敵人’的作品中嘗味最高的藝術”，“德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。”“這些流動的樂音灌溉着我的童心”，主觀上是羅蘭對音樂的痴迷，充滿藝術魅力的德國音樂自然令其醉心；客觀上在他接觸德國音樂時，對“德國”並沒有接觸和了解。
考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
（3）試題分析：解答此題可從人物的貢獻和品質及其影響等方面概括，即是對羅曼·羅蘭的評價。“這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什麼”總領全文，找出每段的主旨句就可以回答“代表些什麼”了。容易遺漏的是第四段，“對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言”，“用一樣慈愛誠摯的心對待他的後輩”，“不勉強的善事就比如春天的薰風，它一路散佈着生命的種子”，概括要全面。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：這是一道探究題，解答這類題應該從人物經歷出發，立足文本，找出“英雄”對羅蘭的影響；然後結合文章分析這些影響對人物成長和成就的關係；最後歸納觀點，聯繫實際寫出自己的感悟和受到的啟示。如馮德英的《苦菜花》對莫言創作《紅高粱》有着很大的影響，《紅高粱》裏面很多有關戰爭場面的描寫，有關日本人的描寫，實際上都跟《苦菜花》這樣的*歷史小説有關。馬爾克斯的《百年孤獨》也影響着莫言的創作。 莫言向村民學習語言，跟鄉親們學會用民間的語言來描述事物、表達自己的思想。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
國文精選館
