問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
杜範，字成之，黃巖人。少從其從祖燁、知仁遊，從祖受學朱熹，至範益著。嘉定元年舉進士，調金壇尉，再調婺州司法。紹定三年，主管户部架*文字。六年，遷大理司直。改祕書郎，尋拜監察御史。奏：“曩者權臣所用台諫，必其私人，約言已堅，而後出命。其所*擊，悉承風旨，是以紀綱蕩然，風俗大壞。陛下親政，首用洪諮夔、王遂，痛矯宿弊，斥去奸邪。”理宗深然之 。
嘉熙二年，差知寧國府。明年至郡，適大旱，範即以便宜發常平粟，又勸寓公富人有積粟者發之，民賴以安。始至，倉庫多空，未幾，米餘十萬斛，錢亦數萬，悉以代輸下户糧。兩淮饑民渡*者多剽掠，其首張世顯尤勇悍，擁眾三千餘人至城外。範遣人犒之，俾勿擾以俟處分，世顯乃*有窺城之意。範以計擒斬之，給其眾使歸。
淳祐二年，擢同籤書樞密院事。範既入都堂，凡行事有得失，除授有是非，悉抗言無隱情。丞相史嵩之外示寬容，內實忌之。四年，遷同知樞密院事。以李鳴復參知政事，範不屑與鳴復共政，去之。帝遣中使召回，且敕諸城門不得出範。太學諸生亦上書留範而斥鳴復，並斥嵩之。嵩之令諫議大夫劉晉之等論範及鳴復，範遂行。會嵩之遭喪謀起復不果．於是拜範右丞相，範以遜遊似，不許，遂力疾入覲。帝親書“開誠心，布公道，集眾思。廣忠益”賜之。
時孟珙權重兵久居上流，朝廷素疑其難制，至是以書來賀。範復之曰：“古人謂將相調和則士豫附，自此但相與同心徇國。若以術相籠架，非範所屑為也。”珙大感服。未幾，大元*大入五河絕中流置營柵且以重兵綴合肥令不得相援為必取壽春之計。範命維揚、鄂渚二帥各調兵東西來應，卒以捷聞。範計功行賞，莫不曲當，*士皆悦。
未幾，卒，贈少傅，諡清獻。 （ 節選自《宋史》，有刪改 ）
9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 （3分） （ ）
A．必其私人 私人：自私的人
B．明年至郡 明年：第二年
C．除授有是非 除授：授予官職
D．範計功行賞，奠不曲當 曲當：完全恰當
10．文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是（3分） （ ）
A．大元*大入五河／絕中流置營柵且／以重兵綴合肥／令不得相援／為必取壽春之計／
B．大元*大入五河／絕中流／置營柵／且以重兵綴合肥／令不得相援／為必取壽春之計／
C．大元*大入五河／絕中流／置營柵／且以重兵綴合肥／令不得相援為／必取壽春之計／
D．大元*大入五河／絕中流／置營柵／且以重兵綴／合肥令不得相援／為必取壽春之計／
11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） （ ）
A．杜範從小隨堂祖父遊歷，進入仕途，一路升遷至監察御史，他盡忠進諫，提議整頓綱紀，理宗很認同。
B．杜範任職寧國府知府時，積儲糧食，使府庫豐盈，用來替下等户交公糧；任職同籤書樞密院事時，鍼砭時弊，毫無隱瞞。
C．杜範不願與李鳴復共事，提出辭職，皇帝不準，甚至不讓他出城。後丞相史嵩之謀求起用復官沒有成功，杜範就任右丞相。
D．兩淮地區災民的首領張世顯擁眾擾城，杜範將其分化瓦解，一方面寬宥撫慰災民使其歸鄉，一方面處分張世顯，用計擒獲斬之。
12．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（每題5分，共10分）
（1） 陛下親政，首用洪諮夔、王遂，痛矯宿弊，斥去奸邪。”理宗深然之。
（2） 範遣人犒之，俾勿擾以俟處分，世顯乃*有窺城之意。
【回答】
9．A
10．B
11．D
12．（1）（5分） 陛下親自處理政事後，首先用洪諮夔、王遂，徹底地矯正原有的弊病，斥退奸邪的人。”理宗認為他的話很對（理宗十分肯定了這些話 ）。（譯出大意2分。宿：原有的。奸邪：形容詞名用，奸邪的人。然：以之為然，認為他的話對。三處各1分）
（2）（5分）杜範派人犒勞他們，讓他們不要騷擾、等待安排（處理），張世顯暗中懷有奪城的想法。（譯出大意2分。俾：使，讓，叫。處分：處理，安排。*：暗中，暗地裏。三處各1分）
【解析】
9．
試題解析：本題考查文言實詞字意。因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。A項，“私人”是“親信”的意思，古今異義。《五人墓碑記》中有句子“是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺”。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
10．
試題解析：本題考查斷句。文言斷句的基本要求，即應該做到點斷後的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方；做到點斷後的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強語感。同時還要關注一些斷句的標誌，“原文斷句：大元*大入五河，絕中流，置營柵，且以重兵綴合肥，令不得相援，為必取壽春之計”，一抓代詞或者名詞，“五河”“中流”“營柵”“合肥”，二看句式，此句中以短句為主。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
11．
試題解析：D項，“杜範將其分化瓦解”，無據；“‘一方面……一方面’不當。由原文中的‘‘俾勿擾以俟處分"可知，杜範是要求他們不要騷擾，等待安置，因張世顯有攻城想法，杜範才用計抓住並殺了他，在張世顯被處死後方撫慰災民使其回鄉。這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．
試題解析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。第一句中，宿：原有的。奸邪：形容詞名用，奸邪的人。然：以之為然，認為他的話對。第二句中，俾：使，讓，叫。處分：處理，安排。*：暗中，暗地裏。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
參考譯文：
杜範，字成之，黃巖人。小時候跟隨從祖杜燁、杜知仁遊學，他的從祖是朱熹的學生，到杜範時學問更加顯著。嘉定元年，杜範被推舉參加進士考試，調為金壇縣尉，又調為婺州司法。紹定三年，杜範主管户部架*文字。紹定六年，杜範升任大理司直。杜範改任祕書郎，不久他被任命為監察御史。他上奏説：“先前權臣所用的台諫官，一定都是自己的親信，他們互相約定好了以後，再發出命令。台諫官所*劾攻擊的人和事，都秉承權臣的微言示意，所以國家的法度被廢去，風俗遭到破壞。陛下親自處理政事後，首先用洪諮夔、王遂，徹底地矯正原有的弊病，斥退奸邪的人。”理宗十分肯定了這些話。
嘉熙二年，杜範被差遣為寧國府知府，第二年他到了寧國府，正趕上了大旱，杜範就見機行事，發放常平倉的糧食，又勸存有糧食的寄居在這裏的官吏和富人把糧食拿出來（賑災），老百姓因此得以安寧。杜範剛到寧國府時，府中的倉庫很多都空了，不久，庫存的米就多了十萬斛，錢也有數萬緡，杜範就把這些用來代替下户納糧。兩淮饑民渡*的大多剽掠，他們的首領張世顯特別勇猛剽悍，率領三千多人來到寧國府城外。杜範派人犒勞他們，讓他們不要騷擾、等待安排（處理），張世顯暗中懷有奪城的想法，杜範用計謀抓住並殺了他，接濟他的部下，讓他們回去。
淳祐二年，杜範被提升為同籤書樞密院事。杜范進入都堂以後，凡是朝政有什麼過失，任免官吏有什麼不妥當，他都毫不留情地進行反駁。丞相史嵩之表面上對杜范寬容，內心裏實際是忌恨他。淳祐四年，杜範升為同知樞密院事。因為李鳴復任參知政事，杜範看不起他，不願意與他共同執政，就辭去官職。皇上派中使召他回來，並且下令各城門不能放走杜範。太學生們也上書挽留杜範而斥責李鳴復，同時也斥責史嵩之。史嵩之讓諫議大夫劉晉之等人論奏杜範和李鳴復，杜範才就任。恰趕上史嵩之遭父母之喪希望朝廷在他守喪期沒滿時起用自己，但沒成功，在這時杜範被任命為右丞相，杜範把這個職位推讓給遊似，皇上沒答應，杜範就勉強支撐病體去覲見皇上。皇上親自寫下“待人接物，坦誠無私，*眾人的心思，採納各種有利國家的意見”賞賜給他。
當時孟珙掌握重兵長期駐紮在長*上游，朝廷一向懷疑他難以控制，這時孟珙也寫信來祝賀。杜範給他回信説：“古人認為大將和宰相和睦則士子就心悦而依附，從此我們只應該同心協力，以身殉國。像用不良的手段進行駕馭、控制的事，不是杜範值得做的。”孟珙非常感動和佩服。不久，大元*隊大舉侵入五河，渡過長*中游，設置營寨，並且用重兵牽制合肥，命令不要互相救援，作為一定攻取壽春的計劃。杜範命令維揚、鄂渚的兩位統帥分別調兵從東西兩面來策應，最後終於取勝。杜範按功勞的大小進行獎賞，沒有不完全恰當的，士兵們都很高興。不久，杜範去世，他被贈為少傅，諡號是“清獻”。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
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