問題詳情：
閲讀下面小説，按照要求回答問題。
孤城
濃霧鎖城。不過才十幾分鍾，這座小城便成了孤城。
*察封鎖了高速路、公路。霧太大了。得到*察封鎖道路的消息，李生慌了。
他覺得害怕，好像自己一個人被扔在小城裏，孤獨無助。儘管他知道周圍都是人，但這些人不是他的親人。他的親人在城外，在距離小城二十五公里的鄉下，那裏雞鴨成羣，小橋流水，李生迫切地想要回到那裏，回到親人的身邊，那樣才踏實。
李生跑下樓，掏出鑰匙準備開車，想到*察已經封了路，又沮喪地收回鑰匙。他只有走着回家了，*察總不至於連人都攔截吧。
濃霧遮蔽了周圍所有的東西，除了身旁四五米的範圍，其它什麼也看不到。李生停下來，可以聽到有高跟鞋叮叮叮敲擊路面，有人在説話，隱約有人影影綽綽晃動。有人匆忙從他身邊跑過，嘴裏嘟嘟囔囔説着什麼，一個人在身後喊着那人的名字，那人答應一聲，沒有回頭。偶爾有一束黃的光緩慢地閃過，遠遠有嘟嘟的喇叭聲。
李生心慌得厲害。他想看到熟悉的人，看到熙攘的汽車，想跟人説話，説什麼都行。
過了一個路口，又過了一個路口，霧似乎越來越濃，像牛奶漫天傾瀉，抹也抹不開。
李生掏出手機，試圖找出一個人跟他聊天，很奇怪，顯示有信號，手機就是打不出去。他一遍一遍地撥手機裏存儲的每一個號碼，不管誰。110．120．119．甚至114．他都撥了，一個也撥不出去。
李生加快了步伐。總會走出去吧。越這樣想，卻似乎越陷入了迷宮，好像一直在原地打轉。像被人施了魔法，所有的東西都消失在濃霧裏，輕飄飄地，就沒了。
突然，一條黑*的小臘腸*從身邊跑過，李生欣喜若狂，可愛的小*，儘管它不會説話，但也是個伴。李生緊跟着腳步輕盈的小臘腸，生怕跟丟了。
小臘腸似乎明白李生的心思，它的腳步慢下來，李生可以很輕鬆地與它並行。李生默默地説：小*，謝謝你。
也許是覺得沒意思，和李生一起跑了一會兒，小*叫了幾聲，突然往斜刺裏竄過去，李生喊“站住”，但無濟於事。少頃，他聽到了兩隻*的叫聲，小臘腸找到了它的夥伴。
真是悲哀啊。
走，趕緊走。趕緊離開這座可怕的孤城。
終於，到達出城的路口了。*察揹着手站成一排，如果不是身上米黃的熒光背心，李生根本看不到他們。
他跑過去，想從*察中間穿過。可他們站得實在太密，李生又太胖了，根本穿不過去。李生説：“*察同志，請讓我過去。”這些威嚴的*察居然沒有一個人搭理他。李生拉拉他們其中一個的衣服：“求求你，讓我過去，我要看我爸看我媽我妹看姬小凡。”還是沒人搭理他，好像他面對的是一排水泥砌的*察。
李生哭喊起來，他的恐懼已經藴集到了頂點，一下爆發出來，孩子一樣大聲地哭，絕望地喊。但那些*察依然無動於衷。
喊過哭過，李生的心稍稍安定了些。既然哭喊沒用，就要想別的辦法，必須儘快離開這裏，離開這座濃霧緊鎖的孤城。時間一點一點過去，李生想破了腦袋也沒想出什麼好辦法，他只能盯着那些米黃的背心，連成一條線的黃背心，從那裏感覺到一點温暖的氣息。
過去的日子，排山倒海一樣來到李生眼前，和爸爸媽媽在一起，和妹妹在一起，和姬小凡在一起，快樂得到處都是和煦的陽光，多好啊。可現在，除了霧什麼也沒有。
就在李生一屁股坐到地上，喪失一切信心的時候，天居然一下放晴了。濃霧像縷縷的絲帛一樣被輕輕抽走，霎時，陽光遍地。
他恍惚地站起來，看看前方，一條寬闊的道路，通往他家鄉的路，路上全是等待進城的人和車。看看身後，一座座美麗的大樓高高挺立，樓上的招牌清晰可見。
一切就像夢一樣。
一個小*察過來對他説：“走吧，現在可以走了。”
“去哪兒？”
“你不是要回家嗎？”
“我回去幹嘛？又沒事，我上個月剛回去過。”
“可是，你剛才哭着喊着説要回去的。”
“我現在又不想了。”
李生轉身向回走，一座大樓的十一樓上，有他打開的電腦，沒幹完的工作。
（選自2012年第5期《小小説》，略有刪改）
10．下列對小説有關內容的理解和分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．作者用詞極其精妙，如“被扔在小城裏”裏的“扔”字和“陷入了迷宮”裏的“陷”字，都極富表現力，寫出了李生強烈的孤獨感和恐慌心理。
B．準備回家的李生被*察封路的消息嚇慌了，他更加迫切地想回到家鄉親人身邊，那樣心裏才踏實，所以就匆匆上路了。
C．文中提到了李生的爸媽、妹妹和姬小凡，他們是李生的精神寄託，尤其在這樣的大霧天，只有他們才能讓驚慌失措的李生感到踏實。
D．作者寫到一條黑*小臘腸*時，用到了先揚後抑的手法，李生開始從小*那裏得到了些許安慰卻很快被小*拋棄，最終仍是孤獨一人。
E．李生的手機打不出去，充分説明在濃霧鎖城之時，所有的人也像他一樣，急切地想回到家鄉回到親人身邊卻又回不去。
11．作者在小説中多次寫到濃霧，這樣寫有什麼作用？請你結合全文的內容簡要地回答。
12．“孤城”作為小説的標題，意藴豐富。請結合全文內容談談你對“孤城”內涵的理解。
13．當大霧鎖城時，李生拼命要出城回家，霧散之後又不想回家了。在現實生活中，許多人都有過這種矛盾的心理歷程。請結合本文內容，探究一下李生產生這種矛盾心理的原因。
【回答】
10．B．E
11．①交代了故事產生的背景和原因。②烘托了人物緊張、慌亂的心理。③象徵着人在城市裏的迷失。④是霧讓李生強烈地感受到與親人的阻隔。⑤線索作用，串聯故事情節，設置人物活動背景。（答出一點1分，三點3分）（意近即可，酌情給分。）
12．標題“孤城”，一語雙關。①表面上指一座被大霧封鎖，交通中斷（出城的道路被封鎖）的城市。（1分）②暗指主人公自己就是一座孤城：處境上，作為外來的農村人孤獨地在城市裏打拼；心理上，在這個城市，與親人隔絕，沒有朋友，沒有可以交流的對象，內心倍感孤獨。（2分）（意近即可，酌情給分。）
13．李生在回鄉與返城之間的心理是矛盾的。①當大霧阻隔了城市和鄉村的交通時，這種阻隔使李生產生了恐懼，害怕家鄉和親人與自己的隔絕，害怕失去故土和親人，所以拼命想出城回家鄉。②當李生在一個謀生的城市，在無人為伴，無人可以交流，感到孤獨時，就格外地想念家鄉，想念親人，所以想回鄉。③李生還要在城裏工作，城裏有他的理想、事業的追求。④李生認為，只要能時常回家鄉看看，知道家鄉的親人平安健康，這就夠了。⑤現實中，許多人常常不得不像李生一樣為了自己追求的理想、學業或事業而離開家鄉和親人，堅持着孤獨地在城市裏打拼。鄉村温情與事業追求，親友情感與城市孤獨，由此產生了複雜而現實的矛盾心理。（意近即可，酌情給分。）
【解析】
10．
試題分析：B項錯在李生不是“準備回家”而被霧“嚇慌了”，因霧而想回家；E項中“所有的人也像他一樣，急切地想回到家鄉，回到親人身邊卻又回不去”文無根據。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：自然環境描寫有以下作用，結合文章具體分析。一、渲染故事氣氛作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實*。二、烘托人物形象環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。也就是説，作家為了表現人物豐富的心境、複雜的*格，往往要為人物設置多種不同的自然環境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其*格。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫 。還可以為下文發展做鋪墊四、暗示社會環境優秀的作家，總是通過對特定的自然環境的描寫，來展示獨特的世態風情，為讀者提供一副社會歷史圖畫。所以，小説中的自然環境，一般都帶有作家的感**，被當作是社會環境的暗示。五、深化作品主題分析小説的主題，離不開對人物和情節的細緻分析，也離不開對環境的認真考察。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關係的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什麼為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特徵，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從製造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
13．
試題分析：既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們 做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我 們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間 限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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