學會交往，健康成長情境一：小樂向媽媽提出晚飯後到同學家做作業，順便再玩會遊戲。媽媽同意了，但要求他8點前回家。...

問題詳情：

學會交往，健康成長

情境一：小樂向媽媽提出晚飯後到同學家做作業，順便再玩會遊戲。媽媽同意了，但要求他8點前回家。小樂非常生氣，心想你説你的，我做我的。

（1）我們和父母如此相愛，為何還會發生“甜蜜的碰撞和不愉快的衝突”？（答出兩點即可）

情境二：小明和小麗是同桌，也是好朋友。在一次期末考試中，小明有道題不會做，想抄小麗的*，但被小麗拒地了，小明很生氣，決定不再理睬小麗了。

（2）你贊同小明的做法嗎？請説明理由。（答出兩方面即可）

情景三：小飛在日記中寫道："過去語文老師對我好，我願意聽他的課，學習有信心，覺得不好好學習起碼對不起老師，可是一場誤會中他批評了我，讓我既怕他又怨他。

（3）我們應該建立一種什麼樣的師生關係？（一點即可）與老師建立起這種師生關係，我們應該做出哪些努力？（答出2點即可）

【回答】

（1）作為兩代人，由於我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，衝突難以避免；我們不斷長大，有了自己的思想，渴望*；父母對我們有很高的期待，嚴格要求；青春期的逆反心理等。

（2）不贊成.因為友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但這並不等於不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不與規勸甚至推波助瀾，反面會傷害朋友、傷害友誼。

（3）教學相長、亦師亦友、平等相待、互相尊重、互相學習等。

努力：面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問；學會正確對待老師的表揚和批評；在與老師的日常交往中，尊重老師的人格尊嚴、個*差異、勞動成果等；與老師發生矛盾時，自我反思，冷靜、客觀分析原因，坦誠相待，主動溝通，多些寬容和理解，求同存異，主動關心等。

【詳解】

（1）本問考查正確認識親子衝突發生的原因，是對學生認知能力的考查。根據所學知識，學生可從由於我們與父母在心智、學識、經歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，衝突難以避免；我們不斷長大，有了自己的思想，渴望*；父母對我們有很高的期待，嚴格要求；青春期的逆反心理等角度作答。

（2）題文中小明因為好朋友沒有在考試中告訴自己*的行為而不理睬朋友的做法是錯誤的。根據所學知識，友誼不能沒有原則，友誼需要信任和忠誠，但這並不等於不加分辨地為朋友做任何事。其實，當朋友誤入歧途，不與規勸甚至推波助瀾，反面會傷害朋友、傷害友誼。學生據此回答即可。

（3）本問考查對師生關係的正確認識以及如何建立量高的師生關係。是對學生認知能力的考查。根據所學知識，我們應該建立的師生關係應是教學相長、亦師亦友、平等相待、互相尊重、互相學習。如何建立良好的師生關係學生可圍繞面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問；學會正確對待老師的表揚和批評；在與老師的日常交往中，尊重老師的人格尊嚴、個*差異、勞動成果等；與老師發生矛盾時，自我反思，冷靜、客觀分析原因，坦誠相待，主動溝通，多些寬容和理解，求同存異，主動關心等等角度作答。

知識點：與友同行

題型：探究題