閲讀下面一首古詩，回答問題。行行重行行《古詩十九首》行行重行行，與君生別離。相去萬餘里，各在天一涯。道路阻且長...

問題詳情：

閲讀下面一首古詩，回答問題。

行行重行行

《古詩十九首》

行行重行行，與君生別離。 相去萬餘里，各在天一涯。

道路阻且長，會面安可知?  胡馬倚北風，越鳥巢南枝。

相去日已遠，衣帶日已緩。 浮雲蔽白日，遊子不顧返。

思君令人老，歲月忽已晚。 棄捐①勿複道，努力加餐飯。

注：①棄捐：拋棄，拋開。

6．“胡馬倚北風，越鳥巢南枝”運用了何種表現手法？請簡析其表達效果。

7．請結合詩中語句簡析本詩抒發了主人公哪些情感。

【回答】

6．這兩句運用了比興的手法。胡馬在北風中嘶鳴，越鳥在朝南的枝頭上築巢。凡物都有眷戀鄉土的本*，可是遠遊的人啊，你還不歸來啊！表面上喻遠行君子，説明物尚有情，人豈無思的道理，實則暗喻思婦對遠行君子深婉的戀情和熱烈的相思。

7．①初敍離別之苦路遠會難，以及別後日漸消瘦，衣帶寬鬆，表達思婦相思之苦。②以胡馬、越鳥眷戀故土起興，進而想象他鄉遊子心靈矇蔽不想回歸，流露出女主人公因思 念而產生對遊子的猜測、懷疑。③思君令人老，歲月忽已晚，暗喻女主人公因相思而產生對青春流逝、紅顏衰老之感慨。④最後以期待和寬慰結束。坐愁相思無益，與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得 青春容光，以待來日相會。（每點 2 分，答出其中4點給10分）

【解析】

試題分析：

6．題幹問的是“‘胡馬倚北風，越鳥巢南枝’運用了何種表現手法？請簡析其表達效果”這是考查表達技巧。詩人在極度思念中展開了豐富的聯想：凡物都有眷戀鄉土的本*：“胡馬依北風，越鳥巢南枝。”飛禽走獸尚且如此，何況人。本來是想表達人的感情，現在卻以“胡馬”和“越鳥”比人，以彼物比此物，先言他物以引起所詠之詞也，正是比興的手法。這種手法，突如其來，效果遠比直説更強烈感人。表面上喻遠行君子，説明物尚有情，人豈無思的道理，同時兼暗喻思婦對遠行君子深婉的戀情和熱烈的相思：胡馬在北風中嘶鳴了，越鳥在朝南的枝頭上築巢了，遊子啊，你還不歸來啊！

【考點定位】

【思路點撥】表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉常用的一些表現方法。①修辭手法：比喻、對偶、誇張、對比、擬人、雙關等。②描寫手法：A．襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；B．側面描寫；C．虛實結合；D．象徵手法等。③抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、託物言志和託物寓理三種。如本題這兩句用比興手法表面上説明物尚有情的現象在過渡的同時也略指思婦對遠行君子深惋的戀情和熱烈的相思。

7．題幹問的是“請結合詩中語句簡析本詩抒發了主人公哪些情感”這是考查詩歌情感。答題時要注意結合詩歌的標題、註釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析，“與君生別離”，這是思婦“送君南浦，傷如之何”的回憶，更是相思之情再也壓抑不住發出的直白的呼喊。“相去日已遠，衣帶日已緩”，思婦説：自別後，我容顏憔悴，首如飛蓬，自別後，我日漸消瘦，衣帶寬鬆，遊子啊，你還不歸來啊！正是這種心靈上無聲的呼喚，才越過千百年，贏得了人們的曠世同情和深深的惋歎。猜測、懷疑，當然毫無結果；極度相思，只能使形容枯槁。這就是“思君令人老，歲月忽已晚。”“老”，並非實指年齡，而指消瘦的體貌和憂傷的心情，是説心身憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未歸，歲月已晚，表明春秋忽代謝，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁紅顏老的遲暮之感。坐愁相思了無益，與其憔悴自棄，不如努力加餐，保重身體，留得青春容光，以待來日相會。故詩最後説：“棄捐勿複道，努力加餐飯”，至此，詩人以期待和聊以*的口吻，結束了她相思離亂的歌唱。

【考點定位】評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】詩歌藉助具體的語言描寫，來表現詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所説的“思想內容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是遊子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對於古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細緻地加以歸類，我們不難發現，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閒適、熱愛、讚美、仰慕、激憤，堅守節*、憂國憂民等各種類型。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度並不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、註釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的*要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的*無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。此題注意抓住詩中的“生別離”“相去日已遠，衣帶日已緩” “老”“晚”“棄捐勿複道，努力加餐飯”帶有的情感**來分析

知識點：詩

題型：語言表達