我的臉上若有從童年帶來的紅*，它的來源是那座花園。汪曾祺
汪曾祺先生曾提到代蘇北地區有過“師範花子”一説，真正是“九儒十丐”也。
一會兒，媳婦出來了：嗬！眼如春水，面若桃花，點翠*頭，半珠押鬢，銀紅裙襖粉緞花鞋。到了外屋，眼淚汪汪，向張三拜了拜。汪曾祺
茶可入饌，製為食品。杭州有龍井蝦仁，想不惡。裘盛戎曾用龍井茶包餃子，可謂別出心裁。日本有茶粥。汪曾祺
汪曾祺在他的散文裏寫到他在張家口接受“改造”時，在秋天的蘿蔔地裏“把蘿蔔往地下一扔，叭嚓，裂成了幾瓣，‘行！’於是各拿一塊啃起來”。
關於研究方法，本文首先運用描述*翻譯研究方法定量統計並分析尋根小説和先鋒小説的翻譯情況，其中代表作家包括阿城、汪曾祺、韓少功、莫言、餘華和蘇童。
沈先生談及的這些人有共同特點。一是都對工作、對學問熱愛到了痴迷的程度；二是為人天真到像一個孩子，對生活充滿興趣，不管在什麼環境下永遠不消沉沮喪，無機心，少俗慮。聞多素心人，樂與數晨夕。汪曾祺
初陽照積雪，*如胭脂水。汪曾祺
許多東西吃不慣，吃吃，就吃出味兒來了。汪曾祺
帶着雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉。汪曾祺
正是這種獨特的哲學思想，使汪曾祺的小説在20世紀獨放異*，併成為接續現當代文學的橋樑。
汪曾祺小説創作的散文化特點及其單純潔淨的語言風格，與其思想意識和審美取向的民間*具有深刻的聯繫。
什麼事都輕描淡寫，毫不裝腔作勢。説話自然也流露出得意，可是得意中有還有一點對於自己的嘲諷。這是一點本事。可是人最好沒有這點本事。他正因為有這些本事，才種種不如別人。汪曾祺
你們若有興趣，不妨讀明末清初的張岱，此公是個典型的迷戀世俗的讀書人，葷素不避，他的《陶庵夢憶》有一篇“方物”，以各地吃食名目成為一篇散文，也只有好*情的人才寫得來。 當代的文學家汪曾祺常常將俗物寫得很精*，比如鹹菜、蘿蔔、馬鈴薯。古傢俱專家王世襄亦是將鷹，*，鴿子，蛐蛐兒寫得好。肯定這些，寫好這些，靠的是好*情。
匆復,即候近佳!汪曾祺三月廿七日。
以此觀照汪曾祺小説，平實美、*美、淡化美三種審美傾向值得重視。
每當家像一個概念一樣浮現於我的記憶之上，它的顏*是深沉的。汪曾祺
汪曾祺小説富於現實意義，他不僅描繪出家鄉高郵生動的風俗圖景，也表達出對現實社會的美好希冀。
如果你來訪我，我不在，請和我門外的花坐一會兒，它們很温暖，我注視他們很多很多日子了，它們開得不茂盛，想起來什麼説什麼，沒有話説時，儘管長着碧葉，你説我在做夢嗎？人生如夢，我投入的卻是真情。汪曾祺
再次，汪曾祺小説具有臻於化境的傳統技藝美。
汪曾祺被公認為“大器晚成”的作家，他不為人知的早期傑作《雞鴨名家》*這是個誤解。
沈先生有時拉一個熟人去給少數愛好文學、寫寫東西的同學講一點什麼。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是。汪曾祺
我不知道世界上還有什麼國家的人愛吃臭。過去上海、南京、漢口都賣油炸臭豆腐乾。長沙火宮殿的臭豆腐因為一個大人物年輕時常吃而出了名。這位大人物後來還去吃過，説了一句話：“火宮殿的臭豆腐還是好吃。”“文化大*命”中火宮殿的影壁上就出現了兩行大字：最高指示：火宮殿的臭豆腐還是好吃。這段還挺好笑的。汪曾祺
我則有點像董日鑄，以為“濃、熱、滿三字盡茶理”。汪曾祺
多年前，汪曾祺《端午的鴨蛋》讓人們知道了揚州高郵這個地方，可是揚州的美味不僅存在於高郵，還有揚州炒飯。
第五期：第一次 我們的一生，會經歷許多的第一次，難忘而又寶貴，因為它們意味着我們的成長。 作家汪曾祺説：人的第一次往往需要勇氣，但是第一次往往也會有意想不到的收穫，因為它是探索，是挑戰，是機遇。 所以説你的人生擁有越多的第一次，就越豐富，越多*。 其實細想來，每一個人都是在第一次過自己的人生，不是嗎？ 這條不能回頭的人生道路上，正是許多不可複製的第一次，讓我們從昨天走到今天，走向未來。
在反思文學和傷痕文學風靡的80年代，汪曾祺卻獨闢蹊徑，更加註重為心靈而書寫的宗旨。
我初學寫小説時喜歡把人物的對話寫得很漂亮，有詩意，有哲理，有時甚至很“玄”。沈從文先生對我説：“你這是兩個聰明的腦殼打架！”他的意思是説着不像真人説的話。托爾斯泰説過：“人是不能用*句交談的。”。汪曾祺
語言的*美，形成了汪氏小説空靈、剔透、靈動、含蓄的詩化風格，成就了汪曾祺在現代小説語言建構模式上的重要位置。
我父親有一個很怪的朋友，叫張仲陶。他很有學問，曾教我讀過。汪曾祺
國子監，就是從前的大學。汪曾祺
汪曾祺先生曾提到1920年代蘇北地區有過“師範花子”一説,真正是“九儒十丐”也。
魯迅先生常常看《閲微草堂筆記》，我小時候不理解，隨着年齡的增長，漸漸懂了。《閲微草堂筆記》的細節是非文學*的，老老實實也結結實實。汪曾祺先生的小説、散文、雜文都有這個特徵，所以汪先生的文字幾乎是當代*文字中僅有的沒有文藝腔的文字。
我認為一篇小説是作者和讀者共同創作的。作者寫了，讀者讀了，創作過程才算完成。作者不能什麼都知道，都寫盡了。要留出餘地，讓讀者去捉摸，去思索，去補充。汪曾祺
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