他們的孩子在當地的小學受教育，但中等教育卻在家裏教授。
天才不受教育就像是埋在礦裏的銀子。
他還主持一個教育計畫，使貧窮人家的小孩也能受教育。
那個男孩子被關晚學不是為了受懲罰而是為了受教育.
他花了很多錢讓他的女兒在寄宿學校受教育。
教育是對於受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統的感化作用。以便在受教育者的身心上，養成教育者所希望的品質。
情感教育作為教育過程中不可或缺的一部分，能夠使學生在身心愉快中接受教育，從而提高教育的有效*。
教育不應當是從智力上着眼，必須力求使受教育者變得更加敏鋭、文明，更加寬容、仁慈。
如無家可歸,則轉送孤兒院或貧民習藝所,接受教育,學習技藝。
第二個感受是倒*筆,孩子們在從小受教育的過程中,並沒有這個概念。
報告顯示，2012年，有27%的美國新婚夫婦，其妻子受教育程度超過了丈夫，而只有15%的夫婦，其丈夫的受教育程度更高。
我一直都在不同的天主教教會學校受教育，在禮堂參加晨禱需要戴上一頂別緻的童帽，平日接觸的歌曲是聖歌、流行的歐洲老歌，英國和法國民歌。
替代古老*模式的不過是一種新型的*——能力、抱負、幹勁和受教育程度的苛刻競爭。
教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
我受教育的年限加起來共十年.
費用對孩子是否受教育或哪個孩子受教育有重大影響。教育經費包括：學費，家庭教師協會的費用，校服，課本，教師*，學校建設和交通費用等。
犯點小錯誤,受點小處分,只要接受教訓,今後還會東山再起的。
未受教育的人要麼不能做要麼做得很差。
根據約翰斯通“誰受益，誰付費”的高等教育成本分擔理論原則，受教育者應該通過繳納一定的學雜費承擔一定比例的高等教育成本。
她中斷瑪麗與羅馬的關係，恢復父王*的英格蘭教會，也就是説保持天主教教條及習俗，但不受教皇控制。
温柔的人是可以做出有益的選擇來使自己受教的人。
東石受教了，只請董老免開尊口，東石倒沒什麼，就怕顧姑娘受不住你這天生的獅子吼。
有個別教師認為，家長一般受教育程度較低，文化素養差，心理健康教育又是新生事物，家長並不太瞭解，學校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃。
不搞人人過關,但要人人受教育,是我市衞生系統治理商業賄賂的一大特*做法。
學生的概念學習主要受其受教育、材料呈現方式和教學反饋的影響。
九年國民義務教育推行以來，有教無類的教育理念，使得許多貧苦人家的子弟也能接受教育。
有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
基督教雖不是從事學校正規教育的開山鼻祖，卻顯然是實踐兩*同時接受教育的先鋒。
文學，其實一向是教育的夥半；文學的展和受教育程的要求的發展，一向是平行的。
使你所受教育更加完善的惟一方法是深入生活實際。
李綱欺君!自行施新政以來,天朝士女受教化總人數超過立國以來受教化人數總和,民眾素質大幅提高,天朝國力大增,豈容李綱妄加臆斷。
同預期一樣，年長者和受教育程度較低者更容易迷信巫術，但是有意思的是它和幸福指數呈反比。
預測的精確*不受*別、種族或受教育程度影響。
這種教育要求受教育者掌握“孔孟之緒言”,領悟經典的“精微之奧旨”。
未來的紅衣主教深受教會器重，但即使這樣，他的猶太教信仰一丁點都沒有撇棄。
約翰·肯尼迪的天主教信仰在1960年大選中也成為一個議題，但是，他承諾自己不會接受教皇的訓誡。
東石受教了,只請董老免開尊口,東石倒沒什麼,就怕顧姑娘受不住你這天生的獅子吼。
該公園每年開展“愛鳥周”、“科技興林”等為主題的生態文明教育活動,每年組織生態文明教育活動20次以上,受教育的羣眾、學生及遊客達6萬人次以上。
這純粹是未受教育者的一種粗俗説法。
憤怒的學生最後問道：那我怎麼接受教育啊？
學校應當在學生中，以符合受教育者特徵的適當方式，有計劃地開展生理衞生教育、青春期教育或者*健康教育。
不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓練幹部的講義之類。”
寧可沒受教育，也強於受壞的教育.
她曾在卡拉奇的一個教會學校接受教育，後來又去了哈佛和牛津。
比如，印度**已經增加了教育支出，並通過了一項法律使得人人都獲得了受教育權。
一九九六年，*教育學院成為接受教資會資助的院校，並由一九九八至九九學年起開設教育學位及研究院課程。
每個人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。
馬來西亞的孩子從5或者6歲開始在幼兒園接受教育。
比如補償孩子沒受教育的賠償、請家教什麼的。
我經歷多年的教書生涯，而於三年前到英國接受教師訓練之後，才來此地任教，因此算是相當資淺的教員。
正確的談吐是受教育者的特徵。
對年齡做了統計上的調整後，我們發現2004年後，重度飲酒和狂飲的患病率在受教育程度最低的男*中增加了，在受教育程度高一些的人口卻未顯現。
他們發現，受教育越多的村民，越樂於推遲報酬以換取更多的獎賞。
學校教育應當使受教育者一輩子受用。
蘭桂齊芳,歷經幾年不懈的努力,檳榔小學的課堂激發了活力,學生在體驗教育的過程中是“享受教育、享受學習、享受快樂、享受人生”。
他的未受教育對他的事業是一種嚴重的妨礙。
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