“評課”簡單造句，評課造句子

評課是課後反思的重要手段，是成長為精品教師的必由之路。

評課時，學生在教學過程中的表現是大多數評價者的關注點，以學評教是普遍的做法。

本文從究竟怎樣評課才更有效這一問題入手，探討在新課程理念下如何進行教學的聽課與評課。

為對探究式課型進行有效*評估，採用了課堂觀察這一新的聽評課範式進行評價，提供了課堂觀察實錄。

在作文講評課上，同學們直抒己見，發言十分熱烈。

基本的合作研究方式是聽課、評課、專題討論。

本文敍述的是在聽課、評課、專題討論中發現的“標準現象”和“齊唱現象”。

教師固守着自己的學術王國和心理空間，對於他人的課堂和教學奉行基本的不干涉主義，即使在制度*的聽課與評課活動中，也是習慣於做表面文章，一來可以為同事留足面子，二來也不願意為了他人的而勞心費神。

評課是教研活動中的常規工作，合理的評課標準對於改進教學具有重要意義。

其中組織*合作方式包括教研活動、集體備課、師徒帶教、聽評課、公開課與*課題研究等形式；

在講評課上要發現問題，從而解決問題。

聽課與評課是教師相互交流，相互學習，提高教學藝術的有效手段。

通過進行此項準*式的評課使自己深刻了解到自己在上課過程中所存在的不足，能夠在以後的教學中加以改進。

評課是幼兒園一項常規的教研活動，它是進行園本培訓的重要途徑。