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藏学大家王尧：为学术而生
王尧早年就读于国立*大学（南京大学前身）中文系，1951年他从南京大学被抽调转学到正在筹建的*民族学院学习*语文。作为*民院第一批学习藏语的大学生，他住在北长街的班禅办事处后院，有机会跟藏族官员接触，向他们学习语言。那时，整天都能听到的“嘎、卡”“噶、阿”拼读声，回响在北海公园的侧畔。
“*”前的十余年间，王尧有许多的时间在*实地考察、学习，并参与一些与*政教事务相关的公务活动。贡嘎寺是年轻的王尧进入藏区的第一站，贡噶活佛是他的老师。贡噶活佛出生于四川康区木雅，博学多才，曾担任十六世噶玛巴活佛的经师。他著有*历史、宗教、文化等方面的多部著作，在东部藏区威望极高。
贡噶活佛选用*哲理诗《萨迦格言》《佛陀本生纪》作为教材，让学生们逐篇通读精读，这是王尧初次接触藏文古典作品。后来，王尧将《萨迦格言》译为汉语，在《*日报》文艺版上连载了两个多月，后又结集出版，让内地读者了解到藏文韵文经典著作的魅力。
贡嘎山的生活，王尧至今萦怀：“那段时光，既紧张又活跃。”他们到离寺几十里的玉龙榭村去参加过一次婚礼，第一次直接了解了藏族的礼俗，热烈的场面、送亲迎亲各种仪式，酒肉频频传递，歌舞通宵达旦，尤其是赞礼的人长长地诉说本地本族历史的赞词。刚刚入门的王尧还听不大懂，只能靠着藏族学长斯那尼玛的口译才略知大概。
在以后的几十年中，王尧追随过包括东嘎·洛桑赤列活佛在内的很多优秀的藏族学者，一直努力探索书面语与方言之间的发展关系及异同。
上世纪80年代是王尧学术人生中最丰收的一个季节。他一生最重要的三部学术著作《敦煌本吐蕃历史文书》《吐蕃金石录》和《吐蕃简牍综录》都先后于这10年间问世。沈卫荣说：“在此以前，王老师更多是从语言和文学的角度来了解、研究和介绍*，从80年代初开始，他才转入对敦煌古藏文文献和*历史的研究，而这三部著作的问世除了彰显他个人的学术臻至成熟并取得了非凡成就外，它在*藏学学术史，乃至整个*学术史上，都具有非同小可的重要意义。”
王尧的藏族朋友常说：“听王尧老师说藏语，就像是听一位来自拉萨的老贵族在说话。”王尧对*的热爱和他出*的藏语能力，不但赢得了众多藏族朋友对他的尊敬和爱戴，而且也为他日后在*藏学界赢得了崇高的声誉。
1981年8月，王尧首次应邀到维也纳参加“纪念乔玛*藏学研讨会”，这是新*学者首次参加西方世界组织的藏学会议。
在这次*会议的发言中，王尧脱离手上的英文讲稿，用藏语致辞约三分钟，全场为之愕然。当时，国外藏学界很少有人能讲藏语口语。“*藏学与国外的交流，始于于道泉先生，接力的是王尧先生。在他的带动下，*藏学研究逐渐为*所瞩目。”陈庆英说。
整个80年代，在*藏学舞台上王尧是*藏学唯一的一个品牌，成为连接*与海外藏学界开展交流合作的一座不可或缺的桥梁。
1994年，王尧作为大陆第一个学者到**大学讲学，开启了海峡两岸藏学界交往的时代。*星云大师评价王尧为“有情有义、风趣可爱之人”。
王尧尤其称道*的经学教育传统，认为现代教育理当从中汲取宝贵的经验。在他看来，得天下英才而育之，乃是人生最大的快事。关于青年藏学人才的培养，他曾这样劝导已为人师、前来就教的座下门徒：“教学生就好比编草鞋，编着编着就像样儿了！”
“先生的去世，是藏学界的一大损失。他一生未有一官半职，但他靠过硬的学术影响力和正直谦恭的人格魅力，获得了世人的尊重和赞誉。他是为学术而生的，他的一生也在致力于推广学术，将*藏学研究推动、发展到一个新的高度。”陈庆英说。
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（王尧）先生一生勤恳耕耘、胸怀浩然，哺育桃李、甘为津梁，为推动*藏学走向世界不遗余力。 （四川大学*藏学研究所）
王尧青年时期多次为十世班禅大师、阿沛·阿旺晋美等僧俗上层担任翻译：见*了*主席接见十四世*喇嘛和十世班禅，三人共迎藏历木羊新年等历史事件，尤其与十世班禅结下不解之缘。陈庆英回忆说，十世班禅大师非常关心藏学研究，和王尧有较多交往，曾送给王尧照片，并在背面题字。
（摘自《*日报海外版》，2016年01月18日第07版）
10．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A． 1951年，王尧从南京大学被抽调转学到*民族学院后，学校安排他住在北长街的班禅办事处后院，得以便于向藏族官员学习藏语，成为新*成立后*民院第一批学习藏语的大学生。
B．“*”前的十余年间，王尧在*生活了很长一段时间，师从贡嘎活佛，学习藏文古典作品《佛陀本生纪》和《萨迦格言》，并将《萨迦格言》译为汉语，在《*日报》刊载。
C．王尧最早期的藏学研究开始于藏族民歌、民问故事、民间戏曲，这些研究素材来自于他在贡嘎山那段既紧张又活跃的生活，玉龙榭村的那场婚礼上鲜活的生活知识给了他很大动力。
D．由于熟习藏语文，王尧青年时期多次为僧俗上层担任翻译，并亲历了*主席接见十四世*喇嘛和十世班禅等历史事件，成为**工作的重要历史见*人。
E．作为老师王尧认为人生最大的快事是得天下英才而育之。王尧尤其称道*的经学教育传统，认为现代教育必须从中汲取宝贵的经验。
11．文章说“先生（王尧）的去世，是藏学界的一大损失”请结合全文简要分析。
12．尾段在全文中起着怎样的作用？请简要分析。
13．王尧是藏学大家，结合文章内容，说说王尧是如何在他的*领域里运用藏语的？
【回答】
10．BD（选D3分选B2分选A给1分。选EC不给分。）
11．王尧穷其一生将*藏学研究推动、发展到一个新的高度。①著书立说。三部著作的问世在*藏学学术史上具有非同小可的意义。②推动*藏学走向世界。他不仅是*与海外藏学界交流合作的桥梁，还开启了海峡两岸藏学界交往的时代。③教授弟子，弘扬藏学，致力于培养青年藏学人才。④将《萨迦格言》译为汉语，让内地读者了解到藏文的韵文经典著作的魅力。
12．①内容上，面龙点睛，高度评价了传主的学术影响力、人格魅力和对*藏学研究的贡献。②结构上，呼应题目，总结全文。“为学术而生”准确而凝练的概括了侍主的特点。③引用著名藏学学者的评价，从侧面烘托传主形象，增强了文章的真实*和说服力。
13．王尧的藏语口语水平很高：①藏族朋友说听他说藏语就像听一位来自拉萨的老贵族说②话；在“纪念乔玛*藏学研讨会”上，他用藏语致辞约三分钟，震惊全场。③为十世班禅大师、阿沛•阿旺晋美等僧俗上层担任翻译。藏语写作水平高：翻译并出版藏文古典韵文经典著作《萨迦格言》。
【解析】
10．
试题分析：A项，从原文来看，“学校安排”的说法无法考*，但也不是完全没有可能。C项，原文只说“那段时光，既紧张又活跃”，“这些鲜活的知识给了王尧很大动力”，但这并不能说明“这些研究素材来白于他在贡嘎山那段既紧张又活跃的生活”，夸大了那段生活的作用。E项“必须从中汲取宝贵的经验”中的“必须”绝对。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】实用类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特*和手法的赏析，分析文意要点和论述类文本阅读基本相同，注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。赏析一般为手法和特*概括不当，多考核行文的语言风格，篇章的结构，引用等手法的运用。此题的选项均考核内容，其中ACE理解或分析出现偏差。
11．
试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，从对藏学的推动、研究成果和培养弟子的角度进行概括。
【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。如此题的题干是对藏学的贡献，通过题干看是一道综合信息筛选的题目，答题时要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，注意从对藏学的推动、研究成果和培养弟子的角度进行概括。
12．
试题分析：首先答出语段的内容，然后从内容和结构的角度分析作用，内容主要是突出专注的品质，结构注意分析和上文以及标题的关系。
【考点定位】分析语言特*，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析语段作用的题目注意从内容和形式的角度进行分析。内容的角度首先答出语段的内容，然后注意文本的*质是人物传记，分析体现传主的什么品质；形式的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间，靠头的作用时引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣，中间一般为承上启下，结尾为升华主旨。还要考虑表达方式的转换手法有抒情、议论的**。此题注意结合抓住尾段的作用进行分析。
13．
试题分析：注意从口语水平和藏语的水平的角度进行分析。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质或者分析传主成功的原因，实际原因的主观方面也就是传主的品质。探究传主的品质有时给出品质，让考生在文中找具体的事例，有时需要先概括出品质，然后再结合文章的内容进行分析，还有的是结合文章的标题或具体的语句进行探究，但基本的答题指向是一致的。这样的题目答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论*，论*要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。提出的观点要和传主的品质相关。此题属于向内挖掘的题目，首先提出观点，然后在文中提取相关的事例进行解说。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
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