阅读下面的文言文，完成后面各题。霍光字子孟，骠骑将*去病弟也。元平元年，昭帝崩，亡嗣。光承皇太后诏，迎昌邑王贺...

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阅读下面的文言文，完成后面各题。

霍光字子孟，骠骑将*去病弟也。元平元年，昭帝崩，亡嗣。光承皇太后诏，迎昌邑王贺。贺者，武帝孙，昌邑哀王子也。即位，行淫乱。光忧懑，独以问所亲故吏大司农田延年。延年曰：“将*为国柱石，审此人不可，何不建白太后，更选贤而立之？”光曰：“今欲如是，于古尝有此不？”延年曰：“伊尹相殷，废太*以安宗庙，后世称其忠。将*若能行此，亦汉之伊尹也。”光乃引延年给事中，*与车骑将*张安世图计，遂召丞相、御史、将*、列侯、中二千石、大夫、博士会议未央宫。光曰：“昌邑王行昏乱，恐危社稷，如何？”群臣皆惊鄂失*，莫敢发言，但唯唯而已。田延年前，离席按剑，曰：“先帝属将*以幼孤，寄将*以天下，以将*忠贤能安刘氏也。今群下鼎沸，社稷将倾，且汉之传谥常为孝者，以长有天下，令宗庙血食也。如令汉家绝祀，将*虽死，何面目见先帝于地下乎？今日之议，不得旋踵。群臣后应者，臣请剑斩之。”光谢曰：“九卿责光是也。天下匈匈不安，光当受难。”于是议者皆叩头，曰：“万姓之命在于将*，唯大将*令。”

光即与群臣俱见白太后，具陈昌邑王不可以承宗庙状。皇太后乃车驾幸未央承明殿，诏诸禁门毋内昌邑群臣。王入朝太后还，乘辇欲归温室，中黄门宦者各持门扇，王入，门闭，昌邑群臣不得入。王曰：“何为？”大将*跪曰：“有皇太后诏，毋内昌邑群臣。”王曰：“徐之，何乃惊人如是！”光使尽驱出昌邑群臣，置金马门外。车骑将*安世将羽林骑收缚二百余人，皆送廷尉诏狱。令故昭帝侍中中臣侍守王。光敕左右：“谨宿卫，卒有物故自裁，令我负天下，有杀主名。”王尚未自知当废，谓左右：“我故群臣从官安得罪，而大将*尽系之乎？”顷之，有太后诏召王，王闻召，意恐，乃曰：“我安得罪而召我哉！”太后被珠襦，盛服坐武帐中，侍御数百人皆持兵，陈列殿下。群臣以次上殿，召昌邑王伏前听诏。光与群臣连名奏王，尚书令读奏。

皇太后诏曰：“可。”光令王起拜受诏，王曰：“闻天子有争臣七人，虽亡道不失天下。”光曰：“皇太后诏废，安得天子！”乃即持其手，解脱其玺组，奉上太后，扶王下殿，出金马门，群臣随送。王西面拜，曰：“愚戆不任汉事。”起就乘舆副车。大将*光送至昌邑邸，光谢曰：“王行自绝于天，臣等驽怯，不能杀身报德。臣宁负王，不敢负社稷。愿王自爱，臣长不复见左右。”光涕泣而去。昌邑群臣坐亡辅导之谊，陷王于恶，光悉诛杀二百余人。

（取材于《汉书·霍光传》）

15．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是

A．光忧懑                     忧懑：担忧，气忿

B．今日之议，不得旋踵         旋踵：转向，告密

C．天下匈匈不安               匈匈：*，纷扰

D．臣等驽怯                   驽怯：无能，怯弱

16．下列各组句中划横线词的意义和用法，相同的一组是

A．更选贤而立之                        光涕泣而去

B．先帝属将*以幼孤                    作《师说》以贻之

C．将*虽死，何面目见先帝于地下乎      闻天子有争臣七人，虽亡道不失天下

D．徐之，何乃惊人如是                  以其乃华山之阳名之也

17．下列对文中语句的解释，不正确的一项是

A．且汉之传谥常为孝者，以长有天下，令宗庙血食也

况且汉天子的谥号常带孝字，就为长久保有天下，使宗庙祭祀不断啊

B．谨宿卫，卒有物故自裁

仔细值班*卫，（以防昌邑王）突然发生意外自杀身亡

C．王西面拜，曰：“愚戆不任汉事。”

昌邑王向西拜了一拜，说：“我很愚笨，担当不了汉朝的事。”

D．昌邑群臣坐亡辅导之谊，陷王于恶。

昌邑群臣坐等灭亡，滥用教导百姓的职权，使王陷入邪恶的境地

18．请把文中画横线的句子译为现代汉语。

①群臣皆惊鄂失*，莫敢发言，但唯唯而已

②我故群臣从官安得罪，而大将*尽系之乎

19．文中两次出现“光谢曰”，请联系上下文，简要分析霍光“谢”的原因分别是什么。

20．《汉书》中说霍光“沉静详审”，请联系全文，概括霍光为废黜昌邑王做了哪些审慎周密的安排？

【回答】

15．B

16．C

17．D

18．

①众大臣都惊愕得变了脸*，没人敢开口说话，只是唯唯诺诺罢了。

②我过去的臣子跟我来做官有什么罪，而大将*要把他们全抓起来吗？

19．第一次“谢”的原因是，因辜负先王遗愿，造成国家*，理当受到责难；表明解救国危是自己职责所在，义不容辞。第二次“谢”的原因是，不能对昌邑王以死相报，表示歉意；表明昌邑王被废黜是咎由自取，废帝的举措是不负社稷，理所应当

20．①与心腹密谋，部署行动计划；②慑服群臣，统一意见；③派人仔细看守昌邑王，防其自杀；④借太后之口废帝，名正言顺；⑤抓捕并杀掉昌邑群臣，以绝后患；⑥亲送昌邑王回昌邑府邸，以防不测。

【解析】

15．

试题分析：本题把加点词语放回到语境中，就会发现，B项，“旋踵”解释为“转向，告密”之后上下文不通顺。“今日之议，不得旋踵”正确的意思是：今天的会议，不准畏避退缩不表态。据此可知，“旋踵”的意思是：畏避，退缩。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义。②使用组词法来推断词义。③利用相似的语言结构推断词义。④借助成语来推断词义。⑤根据字形推断词义。⑥语境分析推断。

16．

试题分析：本题以课内和课外相结合的形式考查虚词的意义和用法。解答时可先分析课内虚词含义，再由课内而推断课外。C项，虽：连词，即使。A项，而：连词，表承接；表修饰。B项，以：介词，把；连词，来。D项，乃：副词，竟然；表判断，是。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题考查文言虚词的意义和用法，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：①词*分析法。如“之”有代词、助词、动词三种词*。通过分析词*，以理解其意义和用法。②位置分析法。应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。③温故求新法。我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识，将这些例句的意义和用法进行比较。④语境判定法。要理解一个虚词句中用法，必须根据上下文来确定。⑤语法切入法。即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。⑥标志识别法。如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志*虚词，就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。

17．

试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力。应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。D项，正确译文为：昌邑群臣因未尽到辅佐引导君王的职责，使王陷入邪恶的境地。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【易错*示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本题中要结合着具体语境，将“坐”的意思翻译准确。

18．

试题分析：本题在解答时要注意重点实词、虚词的落实，如：①“莫”，没有人；“发言”，开口说话；“但”，只是。②“官”，做官；“尽”，全；“系”，抓捕。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，重点词“莫”，“发言”，“但”，“官”，“尽”，“系”翻译时都应一一落实。

19．

试题分析：本题解答时首先要找到“光谢曰”的位置，然后找到霍光说话的对象，结合上下文找到原因。文本中第一次出现“光谢曰”出现在第一段结尾部分，是霍光面对君臣说的：“九卿责光是也。天下匈匈不安，光当受难。”一共两句话，第一句承认自己群臣责难自己是应该的，第二句话是说自己辜负先王遗愿，造成国家*，同时表明解救国危是自己职责所在，义不容辞。第二次出现“光谢曰”在最后一段，说话的对象是昌邑王，“王行自绝于天”，表明昌邑王被废黜是咎由自取；“臣等驽怯，不能杀身报德”，表达自己的歉意；“臣宁负王，不敢负社稷”，说明自己所作所为都是为了国家社稷。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文章。然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要遗漏细节，因为细节对于*的正确与否，往往起着重要的作用。

20．

试题分析：第一段写霍光“独以问所亲故吏大司农田延年”，与心腹密谋，部署行动计划；“光乃引延年给事中，*与车骑将*张安世图计，遂召丞相、御史、将*、列侯、中二千石、大夫、博士会议未央宫”，慑服群臣，统一意见；第二段，写霍光“即与群臣俱见白太后”，派人仔细看守昌邑王，防其自杀；第三段 “光曰：‘皇太后诏废，安得天子！’”写霍光借太后之口废帝，名正言顺；“昌邑群臣坐亡辅导之谊，陷王于恶，光悉诛杀二百余人”抓捕并杀掉昌邑群臣，以绝后患；“起就乘舆副车。大将*光送至昌邑邸”，亲送昌邑王回昌邑府邸，以防不测。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【名师点睛】本题考查文言文阅读中筛选信息的能力。做好本题，要注意以下三点：（1）明确题意：读透题目包含的信息和限制，如本题的“霍光”“沉静详审”“废黜昌邑王”，题干从三个角度和层次进行了限制和要求。（2）找准答题区间：根据题干要求通读全文，找到答题区间。（3）筛选信息，整合*。

【附：文言文参考译文】

霍光字子孟，是骠骑将*霍去病的弟弟。元平元年，昭帝故世，没有后代。霍光接受皇太后的诏令，迎昌邑王刘贺继位。刘贺是武帝的孙子，昌邑哀王的儿子。即位后，行为淫乱。霍光又担忧又气愤，单独问亲近的老部下大司农田延年。田延年说：“将*是国家的栋梁，明白这个人不行，为什么不向皇太后建议，另选贤明的立为皇帝？”霍光说：“现在想这样，在古代有过这种例子么？”田延年说：“伊尹任殷朝的丞相，废掉了太*而保全了王室，后世称道他忠心。将*如果能做到这点，也就是汉朝的伊尹了。”霍光就引荐田延年当了给事中，私下里跟车骑将*张安世考虑大计，于是召集丞相、御史、将*、列侯、中二千石、大夫、博士在未央宫开会讨论。霍光说：“昌邑王行为昏乱，恐怕要危害国家，怎么办？”众大臣都惊愕得变了脸*，没人敢开口说话，只是唯唯诺诺罢了。田延年走上前，离开席位手按剑柄，说：“先帝把年幼的孤儿托付给将*，把大汉的天下委任给将*，是因为将*忠诚贤能，能够安定刘氏的*山。现在下边议论得像鼎水沸腾，国家将要倾覆，况且汉天子的谥号常带孝字，就为长久保有天下，使宗庙祭祀不断啊。如果使汉皇室断了祭祀，将*就是死了，又有什么脸在地下见先帝呢？今天的会议，不准畏避退缩不表态。诸位大臣有回答得晚的，我请求用剑把他杀了。”霍光自责说：“九卿指责霍光指责得对。天下*不安，霍光应该受到责难。”于是参加会议的都叩头，说：“天下百姓的命运在将*手里，只等大将*下令了。”

霍光立即跟众大臣一起见告皇太后，列举昌邑王不能继承宗庙的种种罪状。皇太后就坐车驾临未央宫承明殿，下诏各宫门不准放昌邑王的众臣子进入。昌邑王朝见太后回来，乘车想回温室，中黄门的宦者分别把持着门扇，昌邑王一进来，就把门关上，跟随昌邑王来的臣子不得进。昌邑王说：“干什么？”大将*霍光跪下说：“有皇太后的诏令，不准放入昌邑的众臣。”昌邑王说：“慢一点嘛，为什么竟弄得像这样吓人！”霍光命人把昌邑的臣子们全都赶出去，安置在金马门外面。车骑将*张安世带着羽林骑兵把二百多人绑起来，都交送廷尉关进了诏狱。命令过去做过昭帝侍中的内臣看好昌邑王。霍光下令左右：“仔细值班*卫，（以防昌邑王）突然发生意外自杀身亡，叫我对不起天下人，背上杀君的罪名。”昌邑王还不知道自己要被废黜了，对左右说：“我过去的臣子跟我来做官有什么罪，而大将*要把他们全抓起来吗？”一会儿，有皇太后的诏令召见昌邑王。昌邑王听到召见，心中着慌，就说：“我有什么罪要召见我啊！”皇太后身披珍珠短袄，盛妆坐在武帐中，几百名侍卫都拿着武器，排列在殿下。众大臣依次上殿，召昌邑王伏在殿前听诏。霍光与众大臣联名参奏昌邑王，尚书令宣读奏章。

皇太后下诏说：“同意。”霍光叫昌邑王起身下拜接受诏令，昌邑王说：“听说天子只要有诤臣七个，即使无道也不会失天下。”霍光说：“皇太后已诏令废黜，哪来的天子！”当即抓住他的手，解脱他的玺和绶带，捧给皇太后，扶着昌邑王下殿，出金马门，众大臣跟着送行。昌邑王向西拜了一拜，说：“我很愚笨，担当不了汉朝的事。”起身上了天子乘舆的副车。大将*霍光护送他到昌邑王的府邸。霍光谢罪道：“王的行为自绝于天，臣等无能而胆怯，不能杀身以报恩德。微臣我宁肯对不起王，不敢对不起国家。希望王能自爱，我今后长时期内不能再侍奉您左右了。”霍光流泪哭泣着离开。昌邑群臣因未尽到辅佐引导君王的职责，使王陷入邪恶的境地，霍光把二百多人全杀了。

知识点：人物传记类

题型：文言文阅读