阅读下面的文字，完成后面题。记懒人老舍一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他...

问题详情：

阅读下面的文字，完成后面题。

记懒人

老 舍

一间小屋，墙角长着些兔儿草，床上卧着懒人。他姓什么？或者因为懒得说，连他自己也记不清了。大家只呼他为懒人，他也懒得否认。

幸而懒人有个弱点，不然我便无法与他来往；他的弱点是喜欢喝一盅。三杯下去，他能暂时的破戒——和我说话。我还能舍不得几瓶酒么？所以我成了他的好友。

他的话极其天真，因为他的脑子是懒于搜集任何书籍上的与旁人制造的话的。他没有常识，因此他不讨厌。他确是个宝贝，在这可厌的社会中。

据他说，他是自幼便很懒的。懒人的妈妈怀了他一年半，因为她懒得生产。他的生日，没人晓得；妈妈是第一个忘记了它，他自然想不起问。他的妈妈后来也死了，他不记得怎样将她埋葬。可是，他还记得妈妈的面貌。妈妈，虽在懒人的心中，也难免被想念着；懒人借着酒力叹了一口十年未曾叹过的气；泪是终于懒得落的。

他入过学。懒得记忆一切，可是他不能忘记许多小四方块的字，因为学校里的人，自校长至学生，没有一个不象活猴儿，终日跳动；所以他不能不去看那些小四方块，以得些安慰。最可怕的记忆便是“学生”。他记得“学生”——一群推他打他挤他踢他骂他笑他的活猴子。他是一块木头。被猴子们向四边推滚。他似乎也毕过业，但是懒得去领*。“老子的心中到底有个‘无为’萦绕着，我连个针尖大的理想也没有。”他已饮了半瓶白酒，闭着眼说。

我决定了下次再来，须带白兰地；普通的白酒还不够打开他的说话机关的。

白兰地得着了空前的胜利，他坐起来了！我的惊异就好似看见了死人复活。我要盘问他了。

“朋友，在过去的经验中，你可曾不懒过一回没有呢？”

过了好久，他点了点头，又喝下一杯酒，慢慢地说：

“有过一次。许久许久以前的事了。设若我今年是四十岁，那必是我二十来岁的事了。”

他的眼合成一道缝，好象看着心中正在构成着的一张图画。然后自己念道：“想起来了！”

“一株海棠树，”他大概是形容他心里那张画，“第一次见着她，便是在海棠树下。开满了花，象蓝天下的一大团雪，围着金黄的蜜蜂。我与她便躺在树下，脸朝着海棠花，时时有小鸟踏下些花片，象些雪花，落在我们的脸上。记得那是最快活的一天：听着蜂声，闭着眼用脸承接着花片，花荫下见不着阳光，可是春气吹拂着全身，安适而温暖。我们俩就象埋在春光中的一对爱人，最好能永远不动，直到宇宙崩毁的时候。她是我理想中的人儿。她能领略花木样的恋爱；蜜蜂的嗡嗡使我半睡半醒，半死半生；在生死之间我得到完全的恬静与快乐。这个快乐是一睁开眼便会失去的。”

他停顿了一会儿，又喝了半杯酒。他的话来得流畅轻快了：“海棠花开残，她不见了。大概是回了家，大概是。我自然懒得去打听，更提不到去找她。想她的时候，我便在海棠树下静卧一天。第二年花开的时候，她没有来，花一点也不似去年那么美了，蜂声更讨厌。”

这回他是对着瓶口灌了一气。

“又看见她了，已长成了个大姑娘。但是，但是，”他的眼似乎不得力的眨了几下，微微有点发湿，“她变了。她一来到，我便觉出她太活泼了。她的话也很多，几乎不给我留个追想旧时她怎样静美的机会了。到了晚间，她偷偷的约我在海棠树下相见。我不该赴约，可是我去了。她接连说我怎么还这么懒，我始终没开口，她落了泪，走开。我便在海棠下睡了一夜，懒得再动。她又走了。不久听说她出嫁了。不久，听说她被丈夫给虐待死了。懒是不利于爱情的。但是，她，她因不懒而丧了一朵花似的生命！假如我听她的话改为勤谨，也许能保全了她，可也许丧掉我的命。假如她始终不改懒的习惯，也许我们到现在还是同卧在海棠花下，虽然未必是活着，可是同卧在一处便是活着，永远的活着。只有成双作对才算爱，爱不会死！”

“到如今你还想念着她？”我问。

“哼，那就是那次破了懒戒的惩罚！一次不懒，终身受罪；我还不算个最懒的人。”他又卧在床上。我将酒瓶挪开。他又说了话：“假如我死去——虽然很懒得死——请把我埋在海棠花下，不必费事买棺材。我懒得理想，可是既提起这件事，我似乎应当永远卧在海棠花下——受着永远的惩罚！”

过了些日子，我果然将他埋葬了。在上边临时种了一株海棠；有海棠树的人家没有允许我埋人的。

载于一九三三年三月十五日至十七日《益世报》

9．下列对本文相关内容和艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）（     ）

A．懒人的母亲也很懒。她不记得懒人的生日，也不重视对懒人的教育。懒人对此耿耿于怀，对母亲的丧葬敷衍了事。

B．有关学校的记忆对于懒人来说是可怕的。所有人都像蹦跳的活猴子一样欺负他，这使他“连个针尖大的理想也没有”。

C．小说中的酒起到了勾连人物对话，推动情节发展的作用。酒可以使懒人暂时振奋精神追忆往事，也折*出懒人真*情的一面。

D．懒人说自己死后葬在海棠花下是一种“惩罚”，既是对夭折爱情的沉痛反思，也是对懒的人生哲学的深刻体悟。

E．小说中的“我”作为懒人的朋友，给懒人的生活带来了亮*和慰藉，“我”的勤快务实也对懒人的形象起到鲜明的反衬作用。

10．画线的语句有何作用？请结合文章简要分析。

11．懒人的“懒”体现在哪些地方？请简要概括。

12．文中的“我”认为懒人“确是个宝贝，在这可厌的社会中”，你怎样理解懒人的“懒”？请简要谈谈你的看法。

【回答】

9．D3分，C2分，A1分。

10．答：①渲染了一种*静谧、甜蜜美好的氛围，突出了懒人所追求的“花木样的恋爱”的境界。②与后文“她”“因不懒而丧了一朵花似的生命”相呼应，增强了小说的悲剧意味，深化了小说的主旨。③突出懒人内心世界丰富温柔的一面，丰富了懒人的形象及其“懒”的人生哲学的内涵。（每点2分，答出两点即可满分。）

11．答：①懒于打点住处。②懒于与人交往言谈。③懒于获取常识。④懒于经营亲情。⑤懒于接受学校教育。⑥追求“花木样的恋爱”。⑦懒于理想。⑧懒于记事。（每点1分，答出4点即可满分）

12．答：他的“懒”是对世俗的排斥。他对世俗的评价、世俗的语言、世俗的常识甚至世俗的生活，都显得漠不关心。他的“懒”又非无情无义。对母亲的想念，对爱情经历的细致回忆，对死后安葬处的交代，都是他真情的流露。他的“懒”是对一种静美境界的追求。讨厌学校里活猴子似的嘈杂，从静默的小方块字中寻求安慰，在与恋人同卧于美丽的海棠树下时感受到完全的恬静与快乐，都透出一种纯净的静美。他的“懒”是对崇尚忙碌的世俗生活的否定。世俗因为有常识而“讨厌”，因为见不得木讷而戏弄懒人，因为不能忍受静默而离开恋人，都折*出因忙碌而丑恶悲凉的一面。懒人的“懒”显得极端而荒诞，但饱含着作者对生命本质的思考。忙忙碌碌直到去世，是否就是符合人生本真的状态？（认为作者对懒人及其“懒”持讽刺和批判态度，言之成理亦可）

【解析】

试题分析：

9．此题考查对本文相关内容和艺术特*的分析和鉴赏能力。解答此题，可根据对文本内容的感知与理解，从内容、人物形象、情节、主题、表现手法等角度分析选项的表述是否正确。A项，“不重视对懒人的教育”“敷衍了事”不明显，“耿耿于怀”于文无据；B项，“可怕的”“所有人”不准确，因果关系也不成立；E项，“给懒人的生活带来了亮*和慰藉”不明显，“勤快务实”无中生有，“反衬”不准确。所以选DC。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【易错*示】在小说阅读命题中，多项选择题的设置往往有一些陷阱，分析时，一定要在整体感知小说内容，把握文章主旨及作者的写作意图的基础上，从内容、形象、表现手法、语言等角度来仔细分析选项是否正确。例如，看似合理的前因后果，实际上是断章取义，只有通读全文，才能看出其破绽。还有的在人物形象、情节、叙述角度等方面设置一些令考生容易判断失误的题目，解答此类题，要根据作者的写作意图分析判断。例如本题选项A“敷衍了事” “耿耿于怀”从表述上来看，貌似没问题，但只要仔细体会文本内容便可看出“敷衍了事”在文中是不明显的，而“耿耿于怀”在文中是缺乏依据的。

10．此题考查景物描写在文中的作用。解答此题，可根据景物描写的一般*作用，结合着画线语句内容分析作答。读后可知，画线语句描写出了优美静谧的氛围，烘托出了“懒人”内心的世界及追求；从后文对“她”的悲催命运的内容来看，此处的描写还起到了相呼应的作用，增强了小说的悲剧**，从而深化了小说的主旨。

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】常见的自然环境描写的作用：一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实*。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的*格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其*格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感**，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。例如本题就应根据作者的写作意图，从景物描写渲染的氛围、烘托作用、结构作用及深化主旨等方面组织*。

11．此题考查鉴赏人物形象的能力。解答此题，可根据人物在小说中的言行举止等描写及议论*评价*的语句概括作答。例如，第一段“一间小屋，墙角长着些兔儿草”就表现出了懒人懒于打点住处的形象，以此类推，再从懒于与人交往言谈、懒于获取常识、懒于经营亲情、懒于接受学校教育、追求“花木样的恋爱”、懒于理想、懒于记事等方面概括即可。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到*。答题时注意用文中的事实对*格进行解释分析。例如这篇小说，对于懒人的刻画，既有描写，也有议论*评价*的语句，答题时，不需要具体分析，只需要根据语句内容用简单的语言概括即可。

12．这是一道开放*的个*化阅读的探究题，解答此题，应先根据对小说内容的感知与理解，概述出懒人在小说中懒的具体表现，然后再联系社会现实，结合着懒人的人物形象，小说的主题，从作者的写作意图角度角度阐释自己对懒人懒的理解与看法，只要言之有理即可。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】解答此类个*化阅读题和写作意图的探究题，要紧扣文题要求，也要尊重文本，在文本中寻找依据。探究*阅读讲求个*化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只作粗略肤浅的浏览，就乱作分析，乱下判断，而犯误解文意的方向*错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个*决不是不要文本，不要原则，无根据的乱发意见不是探究的要求。注重事理，讲求规律。探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面、不科学的地方，有时需要从不同角度作辩*的认知。依据原文思路，了解作者的情感态度。熟悉作者的情感态度，这是答好探究题的第一步。这就要求我们特别注意文中的议论*和抒情*语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度价值观。以小说来讲，对人物形象的把握，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解好人物形象和主题的基础。所以要搞清作者写了一个什么事，通过这个事体现了作品中人物的什么*格，表现了什么主题。例如这道题，就应结合着懒人的形象，从作者的创作意图角度探究社会主题。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读