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快乐的蒲公英
朱成玉
那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车xin____,失去了功效。
得知自己被分配到大后部落做小学教师后。我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。
总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。
这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。
我向一个小姑娘询问学校的位置，她先是楞了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说过她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇她欢快的走在我的前边，热情的问我为什么来这里。我嗫嚅着说:“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦。”不知道为什么她忽然间显得有些失望。
到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当*场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗*着这里的与众不同。
教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说
“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫的干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”
孩子的话，好似在我心里头猛的扎了一针。
“好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”他一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”
我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒… …
从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚的闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。
我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真的一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢?”她说她得愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能想她一样快乐。我觉定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。
“你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿
“我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”
小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车、我向她挥手，大声的向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”
远处，大片大片的蒲公英正开的灿烂……
1.在第一段的横线上，根据拼音写汉字。
杯水车xin______
2.第三段运用________描写，在文中的作用是________________________
3.文中第九段语言富有表现力，请简要分析。______________________________________________________________________________________
4.请简述以“快乐的蒲公英为题的好处”.
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5.下列对“我”决定留在大后部落教书的原因分析不恰当的一项是（ ）
A.以小女孩为代表的孩子们的真诚执着感动了“我”
B.以小女孩为代表的孩子们的勤劳淳朴感动了“我”
C.以小女孩为代表的孩子们的乐观懂事感动了“我”
D.以小女孩为代表的孩子们对学习的渴盼感动了“我”
【回答】
1：杯水车薪
2：自然环境描写 渲染了小山村荒凉清破的景象，衬托了“我”失落的心境，与下文“我”愿留下来任教形成鲜明的对比，突出了文章主旨。
3：运用比喻，生动形象地说明了小女孩的话（描述的孩子们对老师的渴盼）带给我的震撼，巧妙地为下文“我”的转变做了铺垫
4：以物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴望知识，揭示了“我”最终留下当老师的原因，蒲公英也是贯穿全文的线索。以物为题，制造悬念，吸引读者。
5：B
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
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