（山东省12月学业水平等级考试,16）战国时期，选贤任能是思想家们关注焦点之一。阅读材料，回答问题。材料一 故...

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（山东省12月学业水平等级考试,16）战国时期，选贤任能是思想家们关注焦点之一。阅读材料，回答问题。

材料一  故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。（荀子）

立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。（慎子）

材料二  故古者圣王之为政，列徳而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。（墨子）

为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当。（李悝）

（1）指出材料一中两人对“贤”的不同态度，并说明他们目的上的相同之处。

（2）结合商鞅变法，说明材料二反映的选贤任能主张有何意义。

【回答】

（1）态度：荀子主张贵贤、敬贤，慎子主张尊君轻贤；目的：为君主治国提供用人建议。

（2）墨子和李悝主张用人不论出身，以才能和功劳为用人标准。商鞅变法实行奖励耕织和*功爵的举措，打破了世卿世禄制度，促进了社会阶层流动，推动了社会进步，使秦国成为当时的强国。

【解析】（1）不同态度：据材料一“故尊圣者王，贵贤者霸，敬贤者存；慢贤者亡，古今一也。”可知，荀子认为能使圣人尊贵的能统一天下，而能使贤者尊贵的能称霸诸侯，故荀子主张敬“贤” 、贵“贤”，则主尊下安； 据材料“立君而尊贤，是贤与君争，其乱甚于无君。”可知，慎子认为确立君主而尊贵贤人，会造成社会*，故慎子反对敬“贤” 、贵“贤”，认为这样会造成社会*。相同目的：结合所学可知，春秋战法国时期诸子百家的主张都是为统治者提供治国之道。

（2）意义：据材料“故古者圣王之为政，列徳而尚贤”和材料“为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当”可知，墨子和李悝都主张选贤任能，结合所学可知，二者的共同作用都有力的打击了当时的奴隶主贵族，强化了人才意识，利于构建*社会，促进社会的进步。

【点睛】墨子主张“尚贤”“兼爱”“非攻”、“节俭”。

知识点：*传统文化主流思想的演变

题型：综合题