7．阅读下面的文字，完成文后各题。鸳鸯劫梁晓声冯先生是我的一位画家朋友，擅画鸳鸯，颇有名气。近三五年，他的画作...

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7．阅读下面的文字，完成文后各题。

鸳鸯劫

梁晓声

冯先生是我的一位画家朋友，擅画鸳鸯，颇有名气。近三五年，他的画作与拍卖市场结合得很好，于是阔绰，在京郊置了一幢大别墅，还营造了几亩地的庭院。庭院里，蓄了一塘水。塘中养着些水鸟。无非野鸭什么的，还有一对天鹅。自然，鸳鸯也是少不了的。

有一次我们二人坐在庭院里的葡萄架下，一边观赏着塘中水鸟们悠哉悠哉地游动，一边东一句西一句地闲聊。

我问：“它们不会飞走吗？”

冯先生说：“不会的。是托人从动物园买来的，买来之前已被养熟了。没有人迹的地方，它们反而不愿去了。”

又问：“在天鹅与鸳鸯之间，你更喜欢哪一种？”

答曰：“都喜欢。天鹅有贵族气；鸳鸯，则属小家碧玉，各有其美。”

我虚心求教：“听别人讲，鸳鸯鸳鸯，雄者为鸳，雌者为鸯；鸳不离鸯，鸯不离鸳，一时分离，岂叫鸳鸯。不知道这其中有没有什么传说故事？”

冯先生却说，他也不太清楚。说他只对线条和**以及构图技巧感兴趣，至于什么故事不故事，从来不想多知道。

三个月以后，季节已是炎夏。某日，我正睡午觉，突然被电话铃扰醒，抓起一听，是冯先生。

他说：“惊心动魄！惊心动魄呀！哎，我刚刚亲眼目睹了一场惊心动魄的事件！这会儿我的心还怦怦乱跳呢！”

我问：“光天化日，难道你那保卫森严的高档别墅区里发生溅血凶案不成？”

他说：“那倒不是，那倒不是。但我的庭院里，刚刚发生了一场事关生死存亡的大搏斗！”

于是，冯先生语调激动地讲述起来：

冯先生午睡前有一个习惯，总是要坐在他那大别墅二层的落地窗前，俯视庭院里的花花草草，静静地吸一锅烟斗。那天，他正要磕尽烟斗站起身的时候，忽见一道暗影自天而降。他定睛细看，竟是一只苍鹰，企图从水塘里攫捉到一只水鸟。水鸟们受此大惊吓，四散游逃。两只天鹅，猝临险况，反应疾迅，扇着翅膀跃到了岸上。苍鹰一袭未成，不肯善罢甘休，旋身飞上天空。第二次俯冲下来，目标盯准的是那只雌鸳鸯。而水塘里，除了生长着几株荷，再没有什么可供水鸟们藏身的地方。偏那些水鸟们，包括鸳鸯，久不起飞，飞的本能意识已经大大退化。

正在那雌鸳鸯命系一发之际，雄鸳鸯不逃窜了。它一下子游到了雌鸳鸯前面，张开双翅，勇敢地扇打俯冲下来的苍鹰，结果苍鹰的第二次袭击也没成功。那苍鹰似乎饿急了，它飞上空中，又开始第三次攫捉。而雄鸳鸯，那美丽的、除了被人观赏外几乎毫无可取之处的水鸟，也又一次飞离水面，用显然处于弱势的双翅扇打苍鹰的利爪，拼死保卫它的雌鸳鸯。力量悬殊的战斗，就这么接二连三地展开了。

令冯先生更加看呆了的是，塘岸上的一对天鹅，仿佛产生维护正义的冲动，它们又一齐伸展开了双翅，扑入塘中，加入了保卫战。在它们的带动之下，那些野鸭呀鹭鸶呀，便都不再恐惧，先后参战。水塘里一时间情况大乱……

待冯先生不再发呆，冲出别墅，战斗已经结束。苍鹰一无所获，不知去向。水面上，羽毛零落一片，有鹰的，也有那些水鸟的……

我听得也有几分发呆，困意全消。待冯先生讲完，我忍不住关心地问：“那只雄鸳鸯怎么样了？”

他说：“惨！惨！差不多可以用遍体鳞伤来形容，两只眼睛也瞎了。”他说他已打电话请来一位宠物医院的医生，为那只雄鸳鸯处理过伤痕了。医生认为，如果幸运的话，它还能活下去。

到了秋季，我带着几位朋友到冯先生那里玩，发现他的水塘里增添了一道“风最”——一只雌鸳鸯，将它的一只翅膀，轻轻地搭在雄鸳鸯的身上，在塘中缓缓地、缓缓地游来游去，使人联想到一对臂挽着臂在散步的恋人。

而那只雄鸳鸯，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有几处地方裸着褐*的呈现创疤的皮。肯定地，那几处地方，是永远也不会再长出美丽的羽毛了……

更夺人动容的是，塘中的其他水鸟，包括两只气质高贵的天鹅，已和那对鸳鸯相向游着了，都自觉地给那对鸳鸯让路。而当它们让路时，每每曲颈，将它们的头低低地俯下，一副崇敬的姿态。

我心中自然清楚那是为什么，我悄悄对冯先生说：“在我看来，它们每一只都是高贵的。”冯先生默默地点了一下头，表示完全同意我的看法。然而别人是不清楚为什么的，纷纷向冯先生发问，冯先生略述前事，皆肃默。

（选自《微型小说选刊》2016年第7期）

（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特*的分析和鉴赏，最恰当的两项是（  ）（  ）

A．冯先生是一位擅画鸳鸯的画家，他在别墅庭院里蓄了一塘水，塘中养着些水鸟，每天观赏水鸟，以便画得更加生动逼真。

B．“我”听完冯先生讲述的水鸟的故事后，单单询问雄鸳鸯的情况，说明我对鸳鸯情有独钟，早就料到鸳鸯会发生什么故事。

C．天鹅、野鸭、鹭鸶等其他水鸟在故事中的各种表现都起着鲜明的衬托作用，旨在突出鸳鸯患难与共、恩恩爱爱的感人形象。

D．小说以朋友听了冯先生讲述鸳鸯保卫战的故事后“皆肃默”结束，留给读者无尽的想象和思考，可谓“此时无声胜有声”。

E．发生在冯先生家池塘里的故事惊心动魄又温馨动人，其中也蕴含着作者对当今社会人*的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。

（2）小说在刻画雄鸳鸯这个形象时，突出了它的哪些特征？请简要分析。

（3）冯先生对鸳鸯的态度和认识前后有着怎样的变化？请结合文意简要分析一下。

（4）小说末尾说：“在我看来，它们每一只都是高贵的。”你是否赞同这一观点？请结合作品内容简要阐述你的理由。

【回答】

（1）E给3分，D给2分，A给1分；答BC不给分。

（2）要点：保护同类，有责任感。当雌鸳鸯面临苍鹰的攻击时，雄鸳鸯没有逃窜，而是张开双翅，拼死保卫它的雌鸳鸯；不畏强悍，敢于斗争。虽然雄鸳鸯与苍鹰力量悬殊，处于弱势，但它依然勇敢地与苍鹰进行殊死搏斗；外形丑陋，心灵美好。雄鸳鸯本有美丽羽毛，但在与苍鹰的搏斗中身负重伤，双目失明，疤痕累累，其美好的心灵令人崇敬。

（3）要点：喜欢——震惊——钦佩——怜惜——崇敬——反思。（分析从略，每点1分，共6分）

（4）示例：同意。理由如下：（1）鸳鸯是高贵的，雄鸳鸯有责任，敢担当，拼死保卫雌鸳鸯，勇毅顽强；雌鸳鸯则对失明变丑的雄鸳鸯不离不弃，相依相偎。（2）天鹅是高贵的。它们有着洁白的羽毛和贵族气质，特别在雌鸳鸯保卫战中能够主动援助雄鸳鸯，充满着正义感；（3）野鸭和鸳鸯是高贵的。它们战胜恐惧，先后参战，共同抵御苍鹰的攻击；塘中的其他水鸟都是高贵的，遇到那对鸳鸯时都自觉地给他们让路，表示由衷的崇敬。

【解析】

（1）试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A“每天观赏水鸟，以便画得更加生动逼真”虽有道理，但于文无据；B“说明我对鸳鸯情有独钟，早就料到鸳鸯会发生什么故事”牵强附会，强加因果；C项，“都起着鲜明的衬托作用”分析有误，作品中塑造的是水鸟群像，“它们每一只都是高贵的”。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。AC项是对文意的分析，B项是对文章材料安排的分析。

（2）试题分析：题干问的是“小说在刻画雄鸳鸯这个形象时，突出了它的哪些特征？请简要分析”。这是考查小说中的形象。要善于抓住作品对该形象的肖像、行为动作等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。文中关于雄鸳鸯的描写主要集中在大战苍鹰这一环节中，只要划出描写其的语句，即可概括出特点。“雄鸳鸯不逃窜了。它一下子游到了雌鸳鸯前面，张开双翅，勇敢地扇打俯冲下来的苍鹰”“而雄鸳鸯，那美丽的、除了被人观赏外几乎毫无可取之处的水鸟，也又一次飞离水面，用显然处于弱势的双翅扇打苍鹰的利爪，拼死保卫它的雌鸳鸯”，表现出保护同类的责任感以及勇敢无畏的精神；“而那只雄鸳鸯，往日的漂亮不再。它的背上，翅根，有几处地方裸着褐*的呈现创疤的皮。肯定地，那几处地方，是永远也不会再长出美丽的羽毛了”“塘中的其他水鸟，包括两只气质高贵的天鹅，已和那对鸳鸯相向游着了，都自觉地给那对鸳鸯让路。而当它们让路时，每每曲颈，将它们的头低低地俯下，一副崇敬的姿态”，外形虽丑陋但心灵美好，令其他的鸟类肃然起敬，“在我看来，它们每一只都是高贵的”“冯先生略述前事，皆肃默”，人类亦然。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】本题与人物形象题一样。要借助故事情节分析其形象。情节是小说中用以表现主题或人物（物象）*格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物*格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物*格特征。要分析矛盾冲突，把握特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的*格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物*格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物*格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，考生应抓住大战苍鹰这一情节，圈出雄鸳鸯的表现，以及其他鸟类、人类对它的敬意来分析其特点。

（3）试题分析：题干问的是“冯先生对鸳鸯的态度和认识前后有着怎样的变化？请结合文意简要分析一下”。一开始二人的谈话中，冯先生是“都喜欢。天鹅有贵族气；鸳鸯，则属小家碧玉，各有其美”；目睹大战苍鹰时，“惊心动魄！惊心动魄呀！哎，我刚刚亲眼目睹了一场惊心动魄的事件！这会儿我的心还怦怦乱跳呢”“令冯先生更加看呆了的是”，“更夺人动容的是”“在我看来，它们每一只都是高贵的”“冯先生默默地点了一下头，表示完全同意我的看法”，其中既通过“冯先生”的表现直接的体现，也借助“我”的表现间接来体现。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】对于情感变化题，一可以到文中找到直接写情感的词语，比如“喜欢”震惊“深思”等；二可以借助该形象在事件中的表现来分析情感态度，比如神态描写、动作描写、语言心理描写；三可以通过他人他物来间接体现，或互相映衬式，或对比对照式。比如本文中，考生可以找出冯先生对鸟类的评价以及面对苍鹰大战前后他的表现来分析情感变化。

（4）试题分析：题干问的是“小说末尾说：‘在我看来，它们每一只都是高贵的。’你是否赞同这一观点？请结合作品内容简要阐述你的理由”。首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。本题看似是探究题，但隐含的观点只有一个，即赞同这句话；如反对的话，就与作者的情感态度不一致。表明态度之后，从文中概括出赞同的理由，可以从不同的对象角度进行分析，比如鸳鸯、天鹅以及其他的鸟类，因为在这场战争中他们都表现出令人崇敬的一面。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】探究题是比较开放的题型，考生都可以说两句，但因为宽松，可能会出现脱离文本天马行空乱说一通的现象。其实，探究题的自由是观点的自由，你既可以从正面答题，也可以从反面答题；但理由应是来自文本的。本题中，观点和理由都是不自由的，从文中对鸟类的描写来看，作者对它们是充满敬意的，故应顺着作者的态度来答题；而理由其实就是文中人认为他们高贵的理由。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读