阅读下面短文，完成下题。龙虎斗陈玉兰①*初期，保定府直隶督*曹锟六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者进宅...

问题详情：

阅读下面短文，完成下题。

龙虎斗

陈玉兰

①*初期，保定府直隶督*曹锟六十大寿，传令：全城各戏班比试，得头名者进宅唱堂会。一时间，各路英雄风起云涌，杀得天浑地暗，最后，剩秦、袁两家决一雌雄。

②总督府门前有两支大旗杆，直*云霄，一旗飘着*青天白日旗，一旗飘着总督府五*督*条旗。据传，旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息。曹锟手下传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。秦班主心里掂量着，那五*督*条旗，曹锟视为命根子，昭示自己的权利、气势，如神位般供奉，现正竞选大总统，动其大旗，岂有好果子吃？便犹豫迟迟未动。袁班主一旁讥笑：戏班四五十人的饭口不管？秦班主咬牙跺脚，心一*，揣上脑袋拼条活路。

③两人各立了生死状，搓两阄，一为青天白日旗，一为五*督*条旗，抓哪阄，攀哪旗。秦班主记不得念了多少遍阿弥陀佛，闭眼一抓，战战兢兢半天才敢打开，竟是青天白日旗，心里一阵窃喜，苍天有眼，佑我不死，平时连树都不敢上的秦班主，竟不知哪来的邪劲，“噌噌噌”如猴子般蹿到旗杆顶。低头一看，袁班主并没有动静，站在旗杆下，扬扬手，高喊一声，后会有期，掉头便走，离了古城门，扬长而去。

④秦班主赢了这场比武，得了重金，自然成了曹锟府的常客。自此，眼睛长到脑袋顶，一般人眼里夹都不夹，话音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便觉愧对。一日，一个年轻人来到秦家班，叫板秦班主。秦班主见他人高马大，膀阔腰圆，好一副人才，似曾相识，便有几分喜欢。秦班主不曾理他，任他叫骂。不曾想，年轻人拿秦班主对他的迁就，当软弱可欺，竟放出话来，缩进乌龟壳不出来，徒有其名，怕了不成？秦班主当下血冲脑门，撕旗迎战。

⑤全城人闻此消息，把二人围得里三层外三层。据说，保定*校傅作义将*也在人群中。但见秦班主一身夜行装束，裹了腿脚；乌黑平头，透着干净利索；头顶*只青花瓷碗，最上面一只盛满了水，把二胡立于腰间，拉满弓弦，开弓有声，如万马奔腾，似瀑布飞溅，气势滂沱，头顶碗中的水一滴未溢，功夫了得!年轻人嘴角泛起一抹笑。轻轻拉动手中二胡，如诉如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但见年轻人席地而坐，挽起裤腿，脱掉鞋子，一只脚夹起胡弦，一只脚夹紧弓子，双脚拉起二胡，弓弦和一，上下翻动，或高或低，或张或弛。秦班主见他技艺十分娴熟，心说这人倒有些本事，又见年轻人双手撑地，双脚离地，头朝下拿起大顶，却仍用双脚把二胡拉得山响。秦班主似觉一股杀气逼来，连打几个冷战。忽见年轻人仍用双手撑地，双脚拉着二胡，稳稳绕场一周，二胡声越发悠扬嘹亮。

⑥这就是惊天地泣鬼神的*湖神仙脚!寂静中一声惊呼，雷鸣般掌声刺破青天，铜板如*雹飞向年轻人。秦班主猛见年轻人脚心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主脚心与此一模一样，那句“后会有期”，霎时如雷贯耳，只觉内心如翻*倒海一般。年轻人走到秦班主跟前说，得饶人处且饶人，当年我爹是有名的“猴爬杆”，而且，曹锟已私下应允我爹唱堂会，所抓两阄都为青天白日旗，曹锟意在激起各戏班互斗，为他大寿烘托气氛。我爹不忍，解散戏班，后奔延安*剧团，在战斗中牺牲。今儿，我特来为父明志。说着把整整一口袋铜子递给了秦班主。秦班主羞愧泪流：年轻人，请留步，我有话请教。

⑦那年，一九四九年，阳光分外灿烂，两戏班合二为一，就是古城剧团前身。

7．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．文中“旗杆从无人敢攀，旗杆顶只有侠盗燕子李三常去栖息”一句，既写出了旗杆之高，也为下文秦、袁二人攀顶扯旗的比武做铺垫。

B．为了给自己的大寿烘托气氛，直隶督*曹锟传令：两班主徒手攀大旗杆，谁先到顶，扯起大旗为赢。这足见其是个贪图权势之人。

C．秦班主赢了比武后，“眼睛长到脑袋顶，但他每每想起袁班主，便觉愧对”，这表明秦班主虽志得意满，但内心对技高一筹却主动退让的袁班主抱有愧疚。

D．年轻人寻到秦班主，跟他叫板比武，不是为钱而来，如将比试所得的铜子递给秦班主，而是为了炫艺而来，如亮出*湖神仙脚。

E．“龙虎斗”既指当年为大寿堂会，秦、袁两家班主展开的生死对决，也指后来秦班主与年轻人的精*比武。

8．小说第⑤段对秦班主的功夫作了细致的描写，作者这样安排有何用意？

9．秦班主这一形象有哪些特点？请简要分析。

10．这篇小说，谁是主人公？请结合文本谈谈你的看法。

【回答】

7．C 3分，E 2分，A 1分。

8．

①刻画了秦班主的形象；

②为年轻人出场比武做铺垫；

③正衬，以秦班主的了得功夫衬托出年轻人的绝伦技艺。

9．

①技艺超群：在庆祝曹锟六十大寿的堂会上，秦班主拔得头筹；与年轻人比试，秦班主展示一身功夫。

②宽容大度，怜才惜才：面对年轻人的叫板，秦班主看“他一副好人才”，又觉似曾相识，便有几分喜欢，还任其叫骂。

③有羞愧心，知错能改：每当想起袁班主，秦班主便觉羞愧；在得知年轻人来意后，秦班主羞愧的流泪并向年轻人请教。

④识大体，明大义：在袁班主事迹的感召下，秦班主与年轻人的两个戏班合二为一，成为古城剧团的前身。（答出三点即可）

10．

①秦班主是主人公。作者塑造秦班主着墨最多，并运用多种描写手法，如肖像、语言、动作描写等；文中的主要情节都围绕他展开，他是贯穿全文的人物；小说通过秦班主的遭遇再现了乱世中戏班是如何生存的。

②袁班主是主人公。作者塑造秦班主虽着墨最多，但主要是为了衬托袁班主，突出其气节和大义。年轻人与秦班主比武，是替父明志而来，促成了两个戏班的最终合并；虽然袁班主在*战争中死去，但子承父业，这都是袁班主教导有方。

③袁秦两位班主都是主人公。小说采用明暗双线的结构，明线是秦班主，暗线是袁班主；两个人的生活轨迹再现在乱世中戏班班主的不同命运。在秦班主与袁班主儿子的共同努力下两戏班合并，成为古城剧团的前身。

【解析】

试题分析：

7．B项从这一情节可以看出曹锟是一个自私残忍的人。D项年轻人来此的目的不是炫耀技艺，主要是为父明志。A项也有衬托出秦、袁二人的超群武艺之意。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】文学类文本阅读选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当，或对手法的作用、效果解说不当，此题重点考核文章内容，选项A考核手法，其中ABD出现偏差。

8．首先答出语段的内容：刻画了秦班主的形象；然后分析作用，结构上：为年轻人出场比武做铺垫；内容上以秦班主的了得功夫衬托出年轻人的绝伦技艺。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道分析语段作用的题目，注意答出语段的内容，然后分析作用，作用主要从结构和内容的角度进行分析，结构考虑上下文之间的关系，内容考虑对人物的塑造和主旨的表达方面的作用。

9．这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如从文中“在庆祝曹锟六十大寿的堂会上，秦班主拔得头筹；与年轻人比试，秦班主展示一身功夫”等事件可以看出其“技艺超群”的形象特征。

【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】人物*格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物*格特征”还是“人物形象”二者有区别，注意主要*格和次要*格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要*格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种*格的事例。不要只简单的回答*格特征。如此题从技艺超群；宽容大度，怜才惜才；有羞愧心，知错能改；识大体，明大义等角度回答，每点后面都要有相应的分析。

10．【考点定位】对作品进行个*化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一道探究文章的主人公的题目，注意从文章的情节，文章的线索和主旨等角度进行分析。答题时首先明确观点，然后结合文章进行分析。如：秦班主是主人公。（明确观点）作者塑造秦班主着墨最多，并运用多种描写手法，如肖像、语言、动作描写等；（文章的内容）文中的主要情节都围绕他展开，他是贯穿全文的人物；（线索）小说通过秦班主的遭遇再现了乱世中戏班是如何生存的。（主旨）

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读