“探究*”简单造句，探究*造句子

探究*学习作为一种新的学习方式在实验区备受关注。

如何在语文课堂教学中实施探究*学习：营造氛围创设情境点拨方法。

随着新课程的推广与发展，探究*学习将不断向学科课程渗透，成为各学科基本学习方式之一。

我们的新一轮课改也要引进探究*学习，以改变过去我们的学生单纯的接受*学习、训练*学习的方式。

这可能包括通过查看日志文档来获得信息，让其他人去看看别的系统是不是工作正常，以及很多其他探究*工作。

教学不仅是一种意向*的行为，同时它又是一种探究*行为。

第四部分，结合中学化学探究*实验设计的理论，构建中学化学探究*实验的设计模式，并选取了两个案例进行了评析。

新一轮的基础教育课程改革正全面推进，探究*学习已逐渐成为初中生物课程改革的新视点。

对不明之事有好奇*，探究*，喜欢幻想，会干一些意想不到的事，喜欢自由的生活。我是*人，并为此而骄傲。

基于科学探究*学习的理念，为高中生设计了“静电现象”和“光电效应”两个科学探究*的实验活动，对中学物理课堂教学如何实施探究*学习做了简要论。

这套演示仪不仅可以作为课堂演示实验教具，还可作为学生的探究*实验进行研究。

演示实验是物理课的基础，在物理课中它具有不可替代的作用。演示实验必须具备科学*、成功*、示范*、探究*等特点。

通过激发兴趣、创设情境、巧设探究*问题、复习整理知识、觅疑质疑等方式方法，可培养学生的创新思维能力

本文提供的勾股定理*的教学案例就是一次探究*教学的应用。

探究式教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一,也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点.探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生的创新意识、新精神和创新能力,增强学生的数学兴趣,深化学生的数学体验,养成学生的探究*学习习惯.

本研究还就探究*学习、启发式教学、发现学习以及研究*学习几组相关概念做了辨析，以澄清对探究*学习的认识。

该报告指出，由于教师过分看重成绩和“应试教育”，他们极少会投入精力致力于“探究*学习”的教学。

学习环境的创设是为了激发学习者的自主*、探究*、协作*和反思*，促进学习者的有意义学习。

你要经常去查阅，提出探究*问题，然后寻找*，别人告诉你的事，想办法了解得更清楚——有点面面俱到，但这点很重要。

一百依据建构主义获得*学习理论，将探究*学习应用于思想品德课程教学更符合该学科的教学*质。

数学探究*学习的起点是问题。

要把探究*学习在高中生物教学中真正开展起来还需要一些具体的配套改革措施。

通过介绍数据采集器在物理探究*实验中的应用，说明了数据采集器具有很强的优势，并能增强学生的感*认识，拓宽探究的空间，节约时间。