閱讀下面的文字，完成小題。錦書誰寄東西①人是懷舊的動物，什麼消失了就懷念什麼，什麼消失得越快便懷念得越迅速，比...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。

錦書誰寄

東西

①人是懷舊的動物，什麼消失了就懷念什麼，什麼消失得越快便懷念得越迅速，比如我就懷念過麥芽糖、*弓、*衣、汽*、鞭*、壓歲錢、愛情以及白日夢……不要傷感，因為這種懷念是明擺著的，只要生活在時間的鏈條裡，誰都逃不過去。但有些懷念卻在悄悄地孕育，即使物件還沒有完全消失，卻已經讓我懷念了。

②書信，正是這麼一種值得懷念的物件。我平生收到的第一封信，是在我讀國小四年級的時候。一天，老師把一封信遞給我。那是來自部隊的信，上面赫然寫著我的乳名。我哆嗦了半天，才把信封撕開，原來信是我從未見面的表哥寄來的。他當兵了，挎駁殼*了，所以要把這個喜訊告訴我父母，而我的父母大字不識一個，他只好讓信在我這裡拐一個彎。這封信被我讀了一遍又一遍，然後揣在心窩子的旁邊，不時地按一按，生怕它丟掉。它除了能給我走夜路壯膽之外，還使我對山外邊有了大膽的設想，當時我是多麼希望能像表哥那樣，成為一名光榮的士兵。

③後來，我外出求學，書信成了我跟家裡討錢的惟一工具。我的信一去就是一兩個月，猶如石沉大海，基本上得不到迴音。於是我的思緒就跟著那封信一遍遍地走，想象它怎麼到達縣裡、鄉里、村裡，再怎麼到達我姐夫的手上，我姐夫又如何如何地讀給我父母聽……我知道不等信讀完，父母的眉頭早就緊鎖了，他們不知道向哪裡去找錢，豬還沒有出欄，木耳還沒長起來，雞又發瘟了，糧食本來就不多……在我這頭，信是希望，是期待，甚至是溫暖；然而在我父母那一頭，信也許就是鋼*，就是恐嚇，就是一張張罰款單。好在我的父母都能咬緊牙齒，一次次完成我的罰款任務，才讓我有了今天。所以，不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激。

④寫信最多的日子，是在初戀的歲月，我跟戀人分居兩地，幾乎每天一封。當看到好的小說我會在信裡談感想；當工作上稍有成績，我會在信裡大吹特吹……而她的工作和生活也是通過信件向我呈現。這樣的通訊常常使我沒有時間概念，幾天前發生的事情往往要在我收到信件的時候才知道，也就是說她經歷的我也會經歷一遍，已經消失的事件因為書信便存活下來。這是文字的力量，書信的力量，它讓我分享喜悅，共渡難關。在當時，我幾乎把文字當作最有力的工具，就像一個名人說的：書生報國無它物，惟有手中筆如*。所以我選擇寫作，以為擁有了文字就是天底下最厲害的人。

⑤但是錯了，當我像暴發戶那樣擁有一部磚頭似的手機時，才知道一個聲音的時代已經來臨。你只要在手機上按下一串數字，就可以聽到千里之外的呼吸，方便了，近了，世界變成村莊了。我們在“喂、啊”聲中，把一切擺平，搞定，書信的儀式、期盼的心情、遙遠的想象、紙上的墨香統統地被聲音覆蓋，說話更直接，心靈更草率，彷彿吃快餐，只為填飽肚子。再也不會有人像李白那樣：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，連回味的時間都不曾空出。這幾乎是集體*的叛變，哪怕我這樣專門從事文字工作的人，也因為圖方便，不再願意拿起筆來寫信。於是，我對書信除了抱歉就是懷念。

⑥幾年前，我因為向作家葉兆言（葉聖陶之孫）約照片，收到過他的兩封來信。那信是用一種特製的書畫紙寫成，豎式，每頁八行。明明他年長於我，卻在抬頭處稱為我兄；明明我是小輩，他卻在落款處稱自己為弟。這是多麼謙遜的表達！暫且不說稱謂，單憑那紙、那字你就感受到了一種尊重，書香之氣撲面而來。也許這就是信的最後貴族，留住它便是對書信的最高尊敬。

12．怎樣理解文中劃線句子“不是全部的信都是美好的，但卻值得我去回憶，值得我去感激”的含意？13．根據文章②③④段內容，概括書信對作者的意義。

14．文章第⑥段在全文中有什麼作用？

15．本文以“錦書誰寄”為題，有什麼好處？請簡要分析。

【回答】

12．有些信件給父母帶去了經濟和心理的壓力，父母給予的溫暖和支援值得作者感懷。

13．（1）書信給予了作者勇氣，並激發了作者對外界的嚮往和對未來的希望；（2）書信成為作者向父母求救的工具，使他溫暖、讓他感激；（3）書信維繫了作者和戀人間的關係，是他情感的分享和寄託。14．（1）通過葉兆言的信表現其謙遜和書香氣以及作者的感動，突出書信的高貴；（2）和前文所寫手機流行、書信不再的現象形成對比；（3）收束全文，深化主旨，突出對書信的尊重和懷念，顯得韻味悠長，發人深思。

15．（1）化用李清照的詩句“雲中誰寄錦書來”，顯得典雅；（2）運用問句，預示當下書信作為交流媒介的衰退；（3）表達作者對書信的期盼和懷念，點明文章主題。

【解析】

12．

試題分析：題考查對語句的理解和分析。思考時可從內容和結構兩方面出發。本題解答時應從內容上考慮。結合本句所在語段第3段可從兩方面考慮：一是我寫信要錢給父母帶來壓力；二是父母給我錢帶來溫暖。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：本題解答應注意題幹要求根據第2．3．4段慨括段意思可得出*。第2段中“它除了能給我走夜路壯膽之外，還使我對山外邊有了大膽的想象”；第3段中“後來，我外出求學，書信成了我跟家裡討錢的惟一工具”；第4段中“它讓我們分享喜悅，共渡難關”；這些語句可以得出書信對作者的意義。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

14．

試題分析：表哥的信給了我勇敢，還使我對山外邊有了大膽的設象，有了理想，當時我是多麼希望能像表哥那樣，成為一名光榮的士兵。給父母的信，是催款單。我的父母卻都困難的擠出錢給我，讓我讀書，我有才了今天。戀愛期間，書信維繫了我和戀人的關係，書信的力量，它讓我分享喜悅，共渡難關。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

15．

試題分析：化用詩句“雲中誰寄錦書來”，顯得典雅、有文采；引起下文、點明主題，表達對書信的懷念；書信中在交流中地位逐漸衰弱。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀