2．下列各句中，沒有語病的一句是A．跟隨廣播學習普通話，不失為一種有效的學習方法，不過大多數電臺主播語速較快，...

問題詳情：

2．下列各句中，沒有語病的一句是

A．跟隨廣播學習普通話，不失為一種有效的學習方法，不過大多數電臺主播語速較快，對於初學播音的人聽起來確實不易。

B．如果一所中學過於重視科研的發展，忽視教學，學校的教學就會出現理*多於感*，思想大於形象，甚至完全背離教育教學本質。

C．從醫學角度看，早餐在供應血糖方面起著重要的作用，不吃或少吃早餐，會使血糖不斷下降，造成思維減慢、反應遲鈍，出現低血糖休克，甚至精神不振的狀況。

D．在當今時代，文化是一個國家軟實力的重要，這個軟實力硬不硬，強不強。大不大，與一個國家的文化產業強大與否直接關聯。

【回答】

D

【解析】

試題分析：A項主客顛倒，應為“對於初學播音的人來說聽起來確實不易”。B項“出現”後面缺少賓語中心語，應在句末加“等問題”。C項語序不當，應為“出現精神不振，甚至低血糖休克的狀況”。

【考點定位】辨析並修改病句。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】語病題通常的做法是壓縮看主幹有沒有殘缺、搭配不當等毛病，再看壓縮掉的修飾成分與主幹之間是否存在修飾不當的毛病，最後看句子中有沒有典型的語病特徵，比如表並列的詞或標點，是否、能否、好壞等兩面的詞，是、成為、變成表判斷的詞。語病主要分為兩大類：結構*語病和語義*語病，對於結構*語病，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細緻審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗*其當否。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗*其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。如C“出現低血糖休克，甚至精神不振的狀況”應為“出現精神不振，甚至低血糖休克的狀況”。。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。如A項“學校的教學就會出現理*多於感*，思想大於形象，甚至完全背離教育教學本質。”，拆為“出現教學質”顯然不對。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

知識點：病句辨析

題型：選擇題