18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內知...

問題詳情：

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

某著名大學碩士新生郝同學，在微信朋友圈中對幾位國內知名的史學教授出言不遜，用“垃圾”等詞形容這些學者的學識和人品。他的導師孫教授看到之後，提醒郝同學為人治學要謙虛，談人論事切忌汙言穢語。但不久後郝同學又釋出了類似言論，孫教授極度震怒，立即發表*宣佈與之斷絕師生關係。近日，學校正從校規和育人等層面評估孫教授的“斷絕”是否合理。

對於以上事情，你怎麼看？請給郝同學、孫教授或其他相關人員寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，自擬標題。明確收信人，統一以“小林”為寫信人，不得洩露個人資訊。

【回答】

教育的寬容與限度

林語堂曾經說過：教育之根本在於幼兒園，幼童有“大慈悲”之心，道德從小培養”。教育的根本目的便是育人，成才。好比將一塊天然的石頭雕刻、錘鍊，使其變得堅硬，有價值，因此教育應具備一定的容忍限度來引導人走向正道，而不應立刻裁決一顆未成熟的種子，而斷毀一個人，孫教授的震怒，情有可原，但他手中教育容忍的尺度應更有**。

南京大學莫礪鋒教授曾評價一位大學聯考分數低但卻敢於用文言文自薦自己的學生是一顆讀書的“種子”。並引導他堅持自己的理想。教育是人生的起點，其引導和寬容作用能決定一個人的人生走向，因此教育的容忍尺度應是有**的。“年輕人犯錯，連上帝都會原諒。”如果教育因學生的一次過失而就對其放棄，那教育便是一種失職，推掉自身責任。孫教授可用更恰當的方式來引導自己的學生。人*本沒有善惡告子用水作比喻說：“*，猶湍水也，決諸東方則東流，決諸西方則西流。人*之無分於善不善也,猶水之無分於東西也”。

鋼鐵要經過千百次捶打才有用武之地，更何況人？教育需更富有**的寬容尺度，為人才的產生留有一個機會。

教育**的尺度就在於不是無限制的容忍，也不是一次*打倒。俄國著名教育家蘇赫姆林斯基就把自己的學生看作是平等、是可塑的來培養他們，人*本就是多樣的。因材施教本就是教育的偉大之處，也許有的學生天*會偏向頑皮，但教育終究能引導他在正道上行走。應給予學生足夠的肯定，而讓其自身感到自己是有價值是被人認可的，才更能讓他接受外界意見，再狂妄的人也會是可塑的，*著名作家李敖也經常批判他人，甚至於經常發表狂言，但他在自己恩師面前依舊長跪不起，感謝老師對其一生的影響。教育的魅力也正體現如此。

教育的尺度應對事不對人，但應在道德層面上，尤為點之。郝同學的言論也許有一定道理，正如“當今*于丹心靈雞湯被人們批評，孔慶東之草莽，言語確實有應批判的地方。但他的方式卻不恰當，孔教授應更著眼於他的表達方式，他這種行為上給予批評，並告誡他應如何做，也可用更恰當的方式達成自己的想法，而不必*之過急，立刻與其斷絕關係，輕則只是引起小小波動，重則也許已毀其一生，變得更加極端。

教育本就是這個世上最偉大也最奇妙的東西。他甚至於主宰了人的人生方向。因此教育應更加寬容，為人才留下一個機會。

【解析】試題分析：這是一篇取材於現實的新材料作文。材料敘述的事實分為五個階段：郝同學出言不遜；孫教授看到後提醒；郝同學又釋出了類似言論；孫教授宣佈與之斷絕師生 關係；學校評估“斷絕”的合理*。綜合起來看，材料的中心內容 是：孫教 授宣佈與郝同學斷絕師生關係。只要不脫離這個中心立意，都可視為符合題意。從孫教授的角度看，可以支援其宣佈與郝同學斷絕師生關係，讚揚其堅守尊師重教的原則和立德樹人的教育理念；也可以批評其逐出師門的方式簡單粗暴，指責其違背了“誨人不倦”的教育原則等。從郝同學的角度看，可以批評其口無遮攔，言辭輕率，目無師長；也可以肯定其勇於質疑，不迷信權威等。從學校的角度看，可以肯定其恪守校規、遵章辦事的行為，突出學校的育人功能；也可以批評其平時疏於師生管理，才導致出現封建家長式的老師和如此膽大無禮的學生等。 也可以整體把握材料談尊師重教與個*張揚、學術自由的關係等等。

點睛：時事新聞類材料，提供的往往是現實生活中鮮活的時事新聞熱點。生活中的許多事情，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放*，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然後選取一個側面、一個角度來立意。寫作時注意 1、紮實而評（事實*），新聞事實是時評成敗的關鍵，是時評可信*的源泉。 2、應時而作（時效*），應時而作，體現了時評對新聞事件的敏銳反應能力。 3、憑理而斷（評析*），憑理而斷，指的是對新聞事件清晰的理*判斷。形式可採取就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的*質來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進行評議，發表自己的看法，能言之成理，持之有據；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達到“扶正祛邪，激濁揚清”的寫作目的。就事論理，還要求“開口要小”，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從“小”中評析出大道理來，所謂“著眼大處，落筆小處”。此題注意明確自己的觀點進行論*即可。此題可以針對材料從教授、學生或學校的角度提出觀點進行論*。

知識點：材料作文

題型：作文