問題詳情：
8．閱讀下面的文字，完成下題。
屠呦呦一一用小草改變世界
屠呦呦，1 930年1 2月30日出生於浙*省寧波市。屠呦呦的名字出自《詩經》“呦呦鹿鳴，食野之蒿”。名字是父親起的，當時，並沒人預料到詩句中的那株野草會改變這個女孩的一生。宋代朱熹注稱，“蒿即青蒿也”。青蒿，南北方都很常見的一種植物，鬱鬱蔥蔥地長在山野裡，外表樸實無華，卻內蘊治病救人的魔力。屠呦呦正是用一株小草改變了世界。她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，小時候就對中*有了深刻印象，這促使她後來去探索其中的奧祕。考大學時，屠呦呦選擇*物學*為第一志願。她認為*物是治療疾病的主要手段與工具。
1 95 1年，屠呦呦如願考入*大學醫學院*學系，所選*正是當時一般人缺乏興趣的生*學。她覺得生**最可能接近探索具有悠久歷史的中醫*領域，符合自己的志趣和理想。在大學4年期間，屠呦呦努力學習，取得了優良的成績。在*課程中，她尤其對植物化學、本草學和植物分類學有著極大的興趣。
1955年，屠呦呦大學畢業，分配到衛生部直屬的中醫研究院工作。從此，她埋頭從事生*、*制及化學等中*研究，開始了她為之奮鬥一生的事業。當時，正值初創的中醫研究院工作條件差，裝置簡陋，科研人員不足。但是，黨的“繼承、發揚中醫*學寶庫，積極發展中醫*事業”的政策，遂成為廣大中醫*工作者的奮鬥目標。為剛剛走上工作崗位的屠呦呦增添了力量和信心。
工作伊始，屠呦呦主要從事生*學研究。1956年，全國掀起防治血吸蟲病的高潮，她對有效*物半邊蓮進行了生*學研究；後來，叉完成了品種比較複雜的中*銀柴胡的生*學研究。這兩項成果被相繼收入《中*志》。1959年，屠呦呦參加衛生部舉辦的“全國第三期西醫離職學習中醫班”，系統地學習了中醫*知識。在2年半的學習中，她不但掌握了理論知識，而且參加過臨床學習。通過這次學習，屠呦呦深深感受到中醫理論與臨床實踐相結合的重要*。通過一段時間的生*和*制研究，屠呦呦體會到，中*研究還必須重視中*內含物質與*效之間的關係，而有效成分的研究又是掌握中*療效規律的必然途徑。屠呦呦和同志們經過多年不懈的努力，先後發明和研製了新型抗瘧*青蒿素和還原青蒿素。1978年，青蒿素抗瘧研究課題榮獲全國科學大會“國家重大科技成果獎’’；1979年，獲國家科委授予的發明獎。
從1969年1月開始，歷經380多次實驗、190多個樣品、2000多張卡片，屠呦呦和課題組以鼠瘧原蟲為模型，發現青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率只有12%--40%。屠呦呦心有不甘’她重新把古代文獻搬了出來，細細翻查。有一天，東晉葛洪（（肘後備急方））中的幾句話吸引了屠呦呦的目光：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”為什麼這和中*常用的煎熬法不同？原來裡面用的是青蒿鮮汁！屠呦呦立即改用沸100%低的乙醚進行實驗，終於發現了青蒿素。青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率從12%提高到100%。那一幕，屠呦呦記憶猶新：“太高興了！千千萬萬人的生命得以挽救’這是最值得欣慰的事情。青蒿素是屬於我們*的發明成果，而且是從中醫*裡整合發掘的，是中醫*造福人類的體現。我們倍感自豪。”
屠呦呦並未止步，1992年，針對青蒿索成本高、對瘧疾難以根治等缺點，她又發明出雙*青蒿素這一抗瘧療效為前者10倍的“升級版”。屠呦呦雖身患結核等慢*疾病，但仍堅持工作，無論到野外採集標本，還是在室內進行實驗研究，她都積極主動地完成。*中醫科學院中*研究所原所長姜廷良研究員說，在做青蒿素動物實驗時，曾發現有一過*轉氨酶升高等現象。屠呦呦和她的兩位同事決定親自試服，*實了*物安全，然後才投入臨床給病人服用。當時的科研條件簡陋環境差，盛放乙醚浸泡青蒿的大缸，時時發出刺鼻的氣味……後來，屠呦呦得了中毒*肝炎。瘧疾是與結核病、艾滋病並稱的全球最嚴重傳染病之一，以致死率高著稱。世衛組織統計，2008年，全球有2．47億人感染了瘧疾，其中100餘萬人死亡，大多數生活在熱帶和亞熱帶地區。非洲約每30秒就有一個幼兒因瘧疾而死亡，而傳統的抗瘧*物奎寧因瘧原蟲的抗**早已失效。
“*神*”給世界抗瘧疾事業帶來了曙光。世衛組織宣告，坦尚尼亞、尚比亞等非洲國家近年來瘧疾死亡率顯著下降，一個重要原因就是廣泛分發青蒿素複方*物。僅在尚比亞，由於綜合運用殺蚊措施和青蒿素類*物療法，2008年瘧疾致死病例比2000年下降了66%。2011年9月，屠呦呦獲得拉斯克臨床醫學獎，獲獎理由是“因為發現青蒿素一一一種用於治療瘧疾的*物，挽救了全球特別是發展*家的數百萬人的生命。”2015年10月5日瑞典卡羅琳醫學院宣佈，將2015年諾貝爾生理學或醫學獎授予**學家屠呦呦以及愛爾蘭科學家威廉·坎貝爾和日本科學家大村智，表彰他們在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。2015年12月11日凌晨零點12分，屠呦呦從瑞典國王手中接過了諾貝爾生理學或醫學獎*書。
在屠呦呦手中，一株小草改變世界，*之蒿由此走向世界。
（節選自《好搜百科》有刪改）
相關連結：
*科學院院長*在賀信中說：“您的獲獎，是*科學界的驕傲，我相信，這必將激勵更多的*科學家不斷攀登世界科學高峰，為人類文明和*福祉作出更多更大的貢獻。”（來源 《*網>）
諾貝爾生理學或醫學獎評委讓·安德森在接受本報記者採訪時說：“屠呦呦是第一個*實青蒿素可以在動物體和人體內有效抵抗瘧疾的科學家。她的研發對人類的生命健康貢獻突出，為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶。屠呦呦既有中醫學知識，也瞭解*理學和化學，她將東西方醫學相結合，達到了一加一大於二的效果，屠呦呦的發明是這種結合的完美體現。”（來源（（好援百科》）
“這是中醫中*走向世界的一項榮譽。”屠呦呦說，“它屬於科研團隊中的每一個人，屬於*科學家群體。”屠呦呦強調，中醫中*是一個偉大的寶庫，經過繼承、創新、發揚，它的精華能更好地被世人認識，能為世界醫學做出更大的貢獻。我們*人的成果被*認可，關鍵是真正解決了問題，挽救了許多生命。用現代科學手段不斷認識中醫*，這是我們這一代和下一代科研工作者的責任。 （來源《*日報》）
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．屠呦呦自幼取銘“呦呦”，寄託著父親對她從事中醫研究的殷切期望。她通過不懈努力，用一棵小草改變了世界，終於在中*學上做出了突出貢獻。
B．屠呦呦小時候就對中*的特殊療效感興趣，大學時如願考上喜歡的生*學*，對其中的本草學*等興趣極濃。因為她認為這些*最接近中醫*領域。
C．大學畢業後屠呦呦主要從事生*學研究，後來系統學習中醫*知識，提高了認識。帶領課題組不懈努力，帶病工作，親身試驗*效，終於發明研製出抗瘧“神*”青蒿素。
D．屠呦呦發現青蒿素後說“太高興了，千千萬萬人的生命得以挽救，這是中醫*造福人類的體現”，可見她具有寬廣胸懷、高尚醫德。
E．青蒿素的研發是一次創舉，屠呦呦是發現、*實者，實至名歸。青蒿素挽救了全球數百萬人的生命，可見其療效顯著。青蒿素走向世界，擴大了中醫影響力。
（2）屠呦呦用小草改變世界經歷了怎樣的過程？請結合全文加以概括。
（3）作為真實感人的他傳，本文寫法有哪些特點？請簡要回答。
（4）作為獲得諾貝爾獎的科學家，屠呦呦不僅使國人敬重，而且得到*的認可，其中必有內在原因。請結合材料具體分析。
【回答】
（1）選E，3分；選C，2分；選B，1，分。選AD不得分。
（2）①自幼目睹中*治病奇效，對中*產生濃厚興趣。②選擇生*學*，*成績優良。③潛心研究生*學，兩項成果載入《中*志》。④經過大量臨床實驗，發明研製新型抗瘧*青蒿素、雙*青蒿素。⑤治瘧效果顯著，貢獻巨大，獲得拉斯克臨床醫學獎。⑥獲得諾貝爾生物*學獎。（每一點得一分，滿分6分。）
（3）①忠實記錄過程；②選材典型；③細節描寫；④引用傳主的原話；⑤引用他人評價。（每對3點，整體連貫流暢得滿分6分。）
（4）①工作努力刻苦②繼承中創新③默默奉獻④低調謙虛⑤敢於負責⑥巾幗不讓鬚眉（答對一點2分，答對四點，有理有據，連貫流暢，清晰工整，共8分）
【解析】
（1）試題分析：選項A對應的原文“並沒人預料到詩句中的那株野草會改變這個女孩的一生”，選項“寄託著父親對她從事中醫研究的殷切期望”無中生有；選項D對應的原文是“青蒿提取物對鼠瘧原蟲的抑制率從12%提高到100%”，選項為“發現青蒿素”張冠李戴；B對應的原文是“她自幼耳聞目睹中*治病的奇特療效，小時候就對中*有了深刻印象”，選項“屠呦呦小時候就對中*的特殊療效感興趣”不準確。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道資訊篩選的題目，是實用類文字閱讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，對讀選項和原文的細微差別。試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。
（2）試題分析：這是一道資訊篩選的題目，注意題乾的要求，哪些經歷應該是一些具體的和“小草”相關的事件，主要是幼時、大學時、對青蒿素的發現、獲得諾貝爾獎。
【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】資訊篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“貢獻”，應該是一些成果*的東西，如新的發現，理論著作等。通過分析題幹確定試題的型別是區域性資訊篩選還是綜合資訊篩選，區域性資訊篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合資訊篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。
（3）試題分析：寫法的特徵主要是選擇材料、組織材料、運用的手法等。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道文章的特*的分析題目，注意從選材特徵的角度、組織材料的角度分析。選材主要是真實還是渲染，組織材料主要是材料的順序、詳略的安排，傳主的語言和他人的評價相結合等方式，此題主要是忠實記錄過程、選材典型、細節描寫、引用傳主的原話、引用他人評價。
（4）試題分析：這是一道探究傳主的優秀品質的題目，要注意對傳主的主要事蹟的概括，然後提煉觀點，答題時先答出品質，然後列舉具體的事例。
【考點定位】探究文字中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文字隨意作答。向外延伸主要是針對文字提出自己的看法或對自己的啟示，此題屬於前者，首先答出品質特徵，然後列舉事件詮釋。
知識點：實用類文字閱讀
題型：現代文閱讀
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