問題詳情：
與“天鵝”同桌
在一次文藝晚會後，15歲的我不可救*地喜歡上了班上一個跳天鵝舞的女同學。我無休止地幻想著在春天明媚的陽光裡與“天鵝”展翅藍天的美景。於是，課堂上我接二連三地把老師的提問回答得牛頭不對馬嘴。看著班主任犀利的目光，我忐忑地說：“近來我熬夜熬久了，頭暈。”我一直是個聽話的孩子，老師和同學都知道的。班主任信了我，還給了我一個讚賞的微笑。雖然春天的祕密好不容易保全了，決定命運的會考也正在逼近，可我的思緒已成了脫韁的野馬，我告誡自己一百遍懸崖勒馬，一千遍珍惜前程，可我的思緒早已不屬於我了。甚至，還異想天開地幻想能在下一次編排座位時成為“天鵝”的同桌。
不過，運氣還真和我開了個玩笑。新一輪的座位編排後，我竟然真成了“天鵝”的同桌。我至今還記得那一整天我在涔涔虛汗中，幸福地沉浸在席慕容《一棵開花的樹》裡的情景，難道，這就是我在佛前求了五百遍的緣?
可是，在接下來的日子裡，我卻悲哀地發現“天鵝”完全就是那個面對一樹鮮花無視走過的*心人——她很少看我，偶爾掃視，也是淡淡的、冷冷的，彷彿陌生人隨意的一瞥。是啊，她的學習是那麼好，從沒考過第二；她的特長那麼突出，唱歌、*琴、跳舞，樣樣俱優。和她相比，我該是“醜小鴨”，還是“癩蛤蟆”呢?我痛苦地思索著，我第一次意識到自己是如此平庸與不堪。
運氣再一次和我開著玩笑。一個陽光比水晶還明亮的下午，“天鵝”向我請教一個並不怎麼難懂的成語，她說一時忘了。末了，她還很認真地說：“你這麼聰明啊，那我以後得多請教你，你可不要讓我失望哦!”這是什麼聲音啊，天籟!對了，我就是不休息、不吃喝地學習，也不能讓她失望啊。
我開始留意她的學習內容，她可能遇到什麼難題呢?一番觀察後我冷氣直冒：她學得很順利的內容，隨時都可能成為我的難題；她的學習時間排得比我胡思亂想的時間還滿……可是，為了我的“天鵝”，我取消了週末聚會、課餘閒聊等一切需要花費時間的不必要活動。我雖不能飛翔，但我可以日夜兼程啊。我希望“天鵝”在迎接朝陽的某個清晨，能驚異地看見風塵僕僕但不乏神采奕奕的我。
一年後的會考中，我真的成了“天鵝”最靠近的同行者，我比她僅僅差3分。此時的我已經懂得，16歲的年齡應該在自己的生命之田裡種莊稼還是種雜草。雖然最初的妄想已經淡然，但我對“天鵝”的感激比血還濃。我想，如果有一天我能出息，一定會用我生命裡的所有來還這無價的情誼。
然而歲月一晃十多年，我仍是一名平凡的國小老師，而她已成了某地小有名氣的計算機專家了。恩是無法報了。感慨之餘，我悄悄地收起了當年的凌雲豪氣。
可是，偏偏有了這麼一次令我終生難忘的同學聚會。
她還像當年一樣光*照人。酒酣之中，我們都想起了當年緊張而快樂的學習生活，想起了曾經和今天的我們一樣年輕的恩師們。歲月無情，他們之中而今有多少人華髮浸染，而我們因為這樣那樣的俗事，又有幾人曾回去看望過他們呢?
在懷舊的氛圍裡，“天鵝”突然認真地盯著我看，半晌，她說：“有一個祕密，一直藏在兩個人心裡，今天，我想告訴你，你想知道嗎?”
我一驚。
“天鵝”的眼神變得飄忽而悠遠：“那年的座位是班主任特別安排的，要我向你請教也是班主任安排的。”
做了十年的老師，到這一刻我才頓悟教育的真諦。
小說的主人公是誰？小說主要使用了怎樣的寫法表現這個人物。他是一個怎樣的人？（3分）
請用不超過40字的簡潔的語言概括這篇小說的情節。（2分）
“此時的我已經懂得，16歲的年齡應該在自己的生命之田裡種莊稼還是種雜草。”這句話該如何理解？（3分）
請簡析文中“一個陽光比水晶還明亮的下午”這句話有何作用？（2分）
文章到結尾才點出事情的真相，原來班主任早已洞察一切。請問前文那個細節對此做了暗示？（2分）
【回答】
班主任； 側面烘托或側面描寫； 是一個懂得教育，知道巧妙地關愛學生的老師。（各一分）
讀國中時的“我”，在班主任和一位天鵝般的女同學的幫助下走出了成長中的困惑。
青少年要珍惜自己的青春年華，勤奮上進，不能讓其它的私心雜念佔據自己的內心。
景物描寫，表現了我當時喜悅與激動的心情。
在“看著班主任犀利的目光”一句中“犀利”一詞暗示著班主任其實早已洞察一切。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
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