【*市西城區九年級二次模擬測試卷】閱讀名著時，不僅要關注某一個人物的個體形象，還要能夠關注到某一類人的“群體...

問題詳情：

【*市西城區九年級二次模擬測試卷】

閱讀名著時，不僅要關注某一個人物的個體形象，還要能夠關注到某一類人的“群體形象”，如《駱駝祥子》中的車伕、《紅星照耀*》中的延安百姓等。請從你讀過的名著中舉兩個“群體形象”的例子，結合名著的內容，分別簡要談談這兩個“群體形象”在書中起到了怎樣的作用。（可從名著的體裁、創作目的等角度思考，100字左右）

【回答】

示例：《駱駝祥子》是小說，車伕的群體形象可以更好地體現主人公祥子的職業環境和生活狀態，為小說揭露黑暗社會底層*的悲苦命運提供大的背景。《紅星照耀*》是紀實文學，描述延安百姓可以更客觀真實地反映當時紅*根據地的社會生活，解答書中開頭提出的*蘇維埃是否得到農民支援的疑問。

【解析】

這道題考查對名著內容的深度閱讀。注意題幹要求：從讀過的名著中舉兩個“群體形象”的例子，結合名著的內容，分別簡要談談這兩個“群體形象”在書中起到了怎樣的作用。可從名著的體裁、創作目的等角度思考。比如《駱駝祥子》中的車伕群體，體現了主人公祥子的職業環境和生活狀態。其中以老馬和二強子兩個車伕為代表，老馬是一個一輩子要強，最後無法拯救自己小孫子的車伕。他是將來的祥子的縮影，*格要強，身強力壯，但是沒有保住小孫子，眼睜睜看著小孫子死在了自己的懷裡。二強子是一個自暴自棄的車伕，把自己女兒賣了買了車，風光了一陣，等錢用完了就喝了酒在家發脾氣，結果將自己的妻子打死了。時常回家找女兒要錢，要了錢又去喝的爛醉。這些車伕群體為小說揭露黑暗社會底層*的悲苦命運提供大的背景。再比如《紅星照耀*》是一部文筆優美的紀實*很強的報道*作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在*西北*根據地（以延安為中心的陝甘寧邊區）進行實地採訪的所見所聞。作品中對“延安百姓”群體的描繪，客觀真實地反映了當時紅*根據地的社會生活。在貧瘠的陝北山區，紅*戰士與當地百姓同甘共苦，打成一片，展現了融洽的*民魚水情，解答了書中開頭提出的*蘇維埃是否得到農民支援的疑問。

知識點：國內文學作品

題型：語言表達