教育碩士主要是培養面向基礎教育第一線的應用型高層次人才。
第二類是全日制教育碩士*學位，被錄取考生秋季入學，畢業時可獲碩士畢業*和學位*書。
教育碩士研究生是我國高校圖書館一個新興的特殊讀者群體。
觀摩漢語作為第二語言課堂教學錄影，是培養漢語*教育碩士教學能力的一個有效手段，有著其他手段所不能替代的作用。
從第一屆教育碩士招生以來，教育碩士*一直飛速發展。
最後將本研究的成果作為南京師大教育管理教育碩士、教育碩士導師以及教育碩士管理部門學習和工作的參考依據。
培養教育碩士是實現我國教師職業*化的重要舉措。
林文俊，筆名文林。1946年生，政大畢業。密西根州立大學教育碩士。
本文結合近幾年我們開展化學教育碩士學位試點工作的實踐，介紹了一些成功的經驗，同時對存在的問題也提出了一些建議和思考。
教育碩士是教師類的*碩士，主要的培養物件是各中國小在職的一線教師和教育管理人員。
隨著教育碩士在規模上的擴大，其質量問題也隨之受到了教育界有關人士的普遍關注。
湖南省從1997年開始設定教育碩士*學位，從第一批試點至今已經有11年的歷史，培養了一大批基礎教育管理戰線的專門人才。
目前，我國教育碩士招生考試分為兩類。
林文俊，筆名文林。一九四六年生，政大畢業。密西根州立大學教育碩士。
在這一政策的引導下，我國教育碩士*學位研究生自開始招收應屆本科畢業生，首次取消對招生物件的工作經驗的嚴格限制。
本人藉助讀教育碩士的機會進行統計教學的研究。
南國農赴美攻讀比較教育與視聽教育碩士學位。
據瞭解，可招收教育碩士*學位研究生的在京高等學校有：*師範大學、首都師範大學。
現在，她正在攻讀印第安納魏斯理大學的教育碩士學位。
我國自1996年設定和試辦教育碩士*學位，發展至今，儘管取得了許多顯著的成績，但是遇到的問題和困難也相當多。
筆者在導師的面向教育碩士和全日制碩士的課程中，進行了教育碩士移動學習組織與應用模式的研究。
自1997年開始招收培養教育碩士，我國教育碩士的招生和培養工作取得了顯著成績。
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