“化學課”簡單造句，化學課造句子

音樂課上我是最好的，化學課上我們這組我*作能力最強。

研究了農村九年級化學課堂教學優化的必要*，提出了學習方法指導的具體對策。

然而，從當前的教育形式來看，國中化學課的教學現狀與學生興趣的持續發展還存在一定的差距。

以黑龍*省某重點高中高一年級兩個重點班和兩個普通班的217名學生為被試，收集學生在化學課堂中提出的問題。

我們很多化學課和生物課都在那裡上。

上化學課時她倆竊竊私語。

1983年，阿肯*州有265所高中沒有高等生物課，217所沒有物理課，177所沒有外語課，164所沒有高等算術課，126所沒有化學課。

以這些理念為指導，對建國後中學化學課程中基礎理論知識的發展歷程進行了研究。

早已經把化學課丟到一邊的我們一臉狐疑,原來兩滴下去,“蝴蝶汁”就變成了紫*,我們不禁拍手稱奇。

我永遠忘不了我白勺第一節化學課。

最後以高中化學課堂教學為例，揭示了發展*課堂教學評價如何對新課程目標的實現起了保障作用。

立體異構是有機化學課的重點教學內容,在教學實踐中探索出以橡皮泥為原料製作簡易立體異構分子模型的方法.

元素化學是大學化學及相關*無機化學課程的核心內容.

表面上，其機制為人熟知這些都是高中化學課本上的東西。

“如果你曾上過的高中化學課，那麼毫無疑問你能記起這些奇特的“軌道”圖片，它描繪了一個分子或者原子的電子可能被發現的位置。”

這個學生說：當我看到我的化學課學期成績的時候，我真是嚇了一跳。

在大學我們選學了物理化學課.

環保署管轄的有毒有機和無機化學課程中包含的水進入最後的汙水排放。

第五部分關於高中化學課堂教學設計的案例本部分在上述四部分的基礎上，根據筆者在學習新課程理念後給出了教學實踐中的一些個別教學案例。

教學實踐*,高師有機化學課程實施雙語教學具有良好的可接受*和較高的教育目標達成度,有進一步推廣的意義.

音樂課上我是最好的，化學課上我們這組**作能力最強。

本文淺議國中化學課堂教學的方法技巧。