我妹妹在上高等職業技術學校.
注：2003年起中等*學校指中等職業教育，包括中等*學校、成*中專和職業中學；職業中學僅指國中部職業中學。
高等職業教育，有一般高等教育和職業教育的共*，更有有別於他人的、屬於自己的鮮明個*品質。
豐裕行、和生行、大豐銀號、恆記公司等任總監督、總經理等職。
新*成立後,曾山任紡織工業部部長、國家內務部部長等職。
解放戰爭時期,他歷任幹事、旅*部主任等職,參加了鄄南、定陶、汲縣、新鄉等戰役戰鬥。
它開始了*財政支援美國高等職業教育的歷史，促使高等職業教育形成了能力本位的培養模式和直接為社會服務的辦學特*。
在調任*紀委前,王鴻津曾在審計署長期任職,曾任審計署駐瀋陽特派辦黨組書記、特派員,審計署人事教育司司長等職。
留下來的Sidestep員工佔了西海岸辦公室的大多數，他們主要負責客戶管理、郵件營銷以及開發等職責。
苟吉堂,抗戰期間歷任第31集團*參謀處長、第29*副*長、第3方面*副參謀長等職,作為*有功人員,被授予光華獎章、忠勤勳章、雲麾勳章等。
它不但具有階級*、實*、踐*和超前*等一般理想道德人格特徵,而且具有以形成示範、率人格為根本指向,以無私奉獻為價值指標,以教書育人為核心內容等職業特徵。
因此，高等職業教育必須突出職業特*，認真探討高職教育的職業特*，強化職業輔導與訓。
曾任*彎“立法委員”、“*彎省議員”等職。
當前我國高等職業教育發展迅猛，一些中職學校通過“三改一補”新升格為高職院校。
曾任石泉縣縣長、安康市委政法委副書記等職。
當年他是津浦鐵路南段的總稽查,任交通部技正、技監等職。
五年制高等職業教育，是中專學校和部分高等院校發展的又一新的增長點。
佛羅里達州立法機構最近就取消20種職業的許可*制度提出議案——包括辮子髮型編織師、室內設計師和舞廳舞師等職業。
父親盧燾時任黔*總司令、貴州省省長等職,早年加入*同盟會、追隨孫中山先生參加**。
她還兼任*彎博物館學會理事長、“臺北故宮”學術季刊主編等職,寫有《清宮檔案叢談》《知道了:硃批奏摺展》等著作。
歷任*統局華北實驗戔戔長,*統局北平服務到處長、*北平行轅肅奸委員會主任委員、北平市民政局局長等職。
職業高中應當正名為初等職業教育，而中專則應視為真正的中等職業教育。
中職生非正式群體是中等職業學校的一種客觀存在，它對中職生思想品德發展的影響是非常大的，對中等職業學校的整體教育和管理也有很大的影響。
五年制專科高等職業技術教育是適應社會發展需要的一種以職業為導向，以能力培養為目標的高等職業技術教育辦學形式。
高等職業教育在我國剛剛起步，絕大多數院校由中等*學校轉型而來。
廂*是宋朝的常備*，除具“役作、工徒、營繕”等職能外，還具有明確的對內*和對外防禦的*事職能。
本文第四部分為中等職業學校頂崗實習問題成因分析，分別從企業、學校和*等不同層面展開分析。
1950年2月樑大鵬離開海南後,先後擔任國立*彎大學教授、高等考試典試委員會委員;菲律賓大學交換教授;國立*大學教授兼公共行政與企業管理中心主任等職。
曾任*州祭酒、鎮*參*、彭澤令等職.
曾任花蓮縣議員、花蓮市市長、市民代表會*等職。
對於事故所涉瀆職等職務犯罪案件,無論涉及到誰、職位高低、案件大小,始終做到有事必查、有案必辦、有罪必究,只要構成犯罪的都要一查到底。
*蘇省中等職業學校《語文》試用教材中，存在著通假字與古今字混淆的現象。
要謀求高等職業教育的永續發展,必須認真審視現階段高等職業教育發展理念,致力於衝破傳統學歷教育的束縛,建立起終身教育的理念;從“唯知識”的教育質量觀念向“以能力為本位”的教育理念轉變;摒棄“單幹”的教育模式,樹立培養學生合作意識與合作能力的教育理念。
對於技校、職業高中應當正名為初等職業教育，而中專則應視為真正的中等職業教育。
大專院校也應該恢復教授、講師、助教等職稱。
作為中等職業學校思想*課組成部分的法律基礎知識課程，與普通高校和中等職業學校法學*教育有著很大的不同。
從1978年開始,女*領導人整體素質有所提高,比如擔任過對外經貿部部長等職務的陳慕華,擔任過紡織工業部部長的郝建秀等。
大力發展職業教育，特別要重點支援農村中等職業教育。
本研究以大連市女子職業中專為物件，對中等職業學校學分制進行了研究，得出以下結論：1、實行學分制，是職業教育發展的必然趨勢。
5月8日起,淮安生物工程高等職業學校的課堂裡新添了來自淮*區凌橋、三樹等鄉鎮的50名農民,他們是被淮*凌橋米業公司送來“深造”的。
全市普通高等院校32所，成*高校37所，高等職業技術學院5所，中等職校267所。
他從景德鎮起步,先後擔任景德鎮市浮樑縣洪源鎮副鎮長、黨委委員,景德鎮市人事局主任科員、專家服務中心主任、職稱科科長等職。
查處*賄賂、瀆職侵權等職務犯罪，是我國檢察機關的法定職能。
通過查閱資料和調查研究，較為詳細地觀察和分析中等職業學校旅遊地理教育的現實狀況。
在高等職業教育快速發展的情況下，開展高職高專院校人才培養水平評估十分必要、極端重要。
隨著高等職業教育的迅速發展，高等職業學校的體育教材建設急待定位、解決。
本文作者結合數年的中等職業學校語文教學經驗，研究了中等職業學校的應用文教學與資訊科技整合的問題。
他歷任旅長、*長等職。
1976年12月參*入伍,198*年10月轉業至徐州市郊區體改辦任辦事員,曾任徐州市泉山區區長、區委*記、區人大常委會主任等職。
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