閱讀下文，完成10—12題。（12分）校園*，一縷青春的疼痛呂雅綺  　近日，一段視頻讓惠安荷山中學陷入“欺...

問題詳情：

閱讀下文，完成10 —12題。（12分）

校園*，一縷青春的疼痛

呂雅綺

  　近日，一段視頻讓惠安荷山中學陷入“欺凌門”。視頻裏，在該校男生宿舍內，多名同學輪番上陣，聯手用扣方便麪碗、潑可樂等方式*欺負一名同學，致對方慘叫哭泣仍不罷手。2分44秒視頻全程，被打男生沒有任何還手。視頻一經曝光，引來衆多網友的圍觀及憤慨。荷山中學校方則表示被打男生有種種“無意識惹事”的行爲，同學先前對其一忍再忍。

姑且不談*事件雙方孰是孰非，單從初中學生施暴過程中所表現出來的“瘋狂”，就足以令人心寒。人們驚呼——爲什麼孩子們的行爲越來越具有攻擊*？這背後存在也衍生了大量的問題。校園，本該是一方淨土，然而近年來校園*的紛擾，讓人對此產生了懷疑。究竟是誰病了？是孩子，校園，家庭，還是社會？當然，單純地指責校園*對緩解這一現實問題恐怕沒有什麼實質*幫助，瞭解其產生的原因、過程和規律，才更有現實意義。

首先，從打人學生的惡語相向、拳打腳踢可以看出，學生在思想品德上出了問題。這除了學生自身的原因外，也與學校的思想品德教育缺失有關，一些學校重智力教育、輕品德教育，家庭社會重視學生成績，忽略孩子的品德修爲，結果造成了不少學生心智畸形發展。一些學生的優異學習成績和不善溝通的反差，應引起我們的重視，高智商低情商的現象還是很多的。過分重視學業教育，忽視甚至無視學生的品質教育和思想疏導，在這點上學校難辭其咎。

其次，家長對子女過分溺愛，對教師過分責難，成了教師的一大“心病”。縱然，不可打罵、體罰學生是作爲老師最基本的素質。但如果老師只是讓學生站起來，家長動不動就喊着是體罰學生，老師批評學生的聲音大點，家長就叫歧視差生，這種種反應實屬不明智。很多校園*的發生，家長過分溺愛子女是主要原因之一，家庭負有不可推卸的責任。

第三，電視劇中常有的校園*情節，不同程度影響了學生的認知和價值觀。雖說戲劇源於生活，但當這種對生活的過度“提煉”被搬上銀幕後，就進一步擴大了校園*對孩子產生的影響。就像當年紅極一時而後被強制停播的電視劇《流星花園》。大肆彰顯校園欺凌、校園*的種種鏡頭，推動了當時校園圈子的一股效仿風。很多惡行從效仿開始，很多惡行也在效仿中“發酵”成了不可挽回的罪過。

校園*給孩子帶來的負面影響與心靈傷害是終生的。如果學生間能少一分衝動，多幾分包容、友愛、互助、同情，那麼“細微”的摩擦就不至於釀成大錯。當更多美好的情感佔據青少年的心靈，校園*這一縷青春的疼痛，無疑會減輕許多。

（摘自2014年4月30日《泉州晚報》有刪節）

10.請說出本文標題的含義。（2分）

11.作者從哪幾個方面闡述產生校園*的原因？請用簡潔的語言概括。（6分）

12.分析文章第一段在文中的作用。（4分）

【回答】

（12分）  10. （2分）點明瞭校園*給孩子帶來的負面影響與心靈傷害。

11. （6分，每點2分）首先，除了學生自身的原因外，一些學校重智力教育、輕品德教育；家庭、社會重視學生成績，忽略品德修爲，造成學生思想品德出了問題。其次，家長對子女過分溺愛，對教師過分責難，成了教師的一大“心病”。第三，電視劇中常有校園*情節，不同程度影響了學生的認知和價值觀。

12．（4分）由現實中校園*的事件引出作者的議論的中心；（2分）在文章開頭突出校園*事件的嚴重*，引起讀者的重視和思考。（2分）

知識點：論述類文本閱讀

題型：現代文閱讀