閱讀下面這首詩，完成各題。孤兒行孤兒生，孤子遇生，命獨當苦。父母在時，乘堅車，駕駟馬。父母已去，兄嫂令我行賈。...

問題詳情：

閱讀下面這首詩，完成各題。

孤兒行

孤兒生，孤子遇生，命獨當苦。

父母在時，乘堅車，駕駟馬。

父母已去，兄嫂令我行賈。

南到九*，東到齊與魯。

臘月來歸，不敢自言苦。

頭多蟣蝨，面目多塵土。

大兄言辦飯，大嫂言視馬。

上高堂，行取殿下堂。

孤兒淚下如雨，使我朝行汲，暮得水來歸。

《樂府節選》

1．下列對這組詩的賞析，不正確的一項是（   ）

A．此詩通過孤兒對自己悲苦命運和內心哀痛的訴述，真實有力地描繪了社會人情的冷漠與人們道德觀念的扭曲。

B．全詩語言淺俗質樸，句式長短不整，押韻較爲自由，具有明顯的口語型詩歌的特徵。

C．這首詩與我們曾經學過的《陌上桑》和《木蘭詩》都是漢樂府民歌，而《木蘭詩》是我國古代最長的敘事詩，《孔雀東南飛》與之合稱“樂府雙璧”。

D．全詩採用第一人稱講述的方式，較完整地反映出孤兒命運的線型流程，更具真實感。

2．這首詩與我們學過的李白的《越中覽古》（“越王勾踐破吳歸，義士還鄉盡錦衣。宮女如花滿春 殿，只今惟有鷓鴣飛。”）用了那種相同的藝術手法？兩首詩各表達了怎樣的情感？請做簡要分析。

【回答】

1．C

2．兩首詩都運用了對比的表現手法。《越中覽古》將昔時的繁盛君王得意和今日的淒涼，夢境殘破作了鮮明的對比，表達作者對世事的淒涼的感傷。《孤兒行》是以父母去世爲界線分成截然不同的兩個時期。將孤兒父母在時“乘堅車，駕駟馬”的幸福與父母死後，“頭多蟣蝨，面目多塵”，餐風宿露的艱*。回家後，不堪勞累之狀。形成對比。突出孤兒痛苦的一生，表達作者對孤兒的同情。

【分析】

1.本題考查學生綜合鑑賞詩歌、識記文學常識的能力。各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑑賞，考生解答時首先要注意瞭解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然後把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什麼樣的意境，領悟作者表達了怎麼樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項一一確認，得出*。

C項，“而《木蘭詩》是我國古代最長的敘事詩”錯誤，我國最長的敘事詩是《孔雀東南飛》。《孔雀東南飛》是*文學史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發展史上的高峯之作，後人盛稱它與北朝的《木蘭詩》爲“樂府雙璧”。

故選C。

2.本題考查把握詩歌藝術手法、情感態度的能力。答情感題，不僅要藉助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯繫作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。鑑賞詩歌的藝術手法的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。翻譯：孤兒既降生於人世，孤兒又遭逢這種身世，註定命中當受無盡的孤苦。父母在的時候，乘坐堅實的好車，駕馭多匹寶馬。父母離世之後，哥嫂啊，讓我出門遠行做買賣。南到九*，東到齊魯。年根臘月纔回來，我不敢說句“苦”。頭髮髒亂，多蟣蝨，臉上滿塵土。大哥指派我去做飯，大嫂指派我去看馬。一會跑上高堂，一會奔往下殿。我這個孤兒啊，淚下如雨。早上讓我去打水，晚上又背水歸來。《孤兒行》是一首漢樂府詩歌，屬《相和歌辭》。此詩通過孤兒對自己悲苦命運和內心哀痛的訴述，真實有力地描繪了社會人情的冷漠與人們道德觀念的扭曲，揭露了社會關懷與信任基礎解體前的黑暗與冷血，是一首具有強烈的人道主義感染力的優秀詩作。兩首詩都運用對比手法。孤兒的生活以父母去世爲界線分成截然不同的兩個時期，形成對比。“乘堅車，駕駟馬”，未必完全是實際情形的寫照，更可能是孤兒在留戀昔日*生活時產生的一種心理映象，但也說明了他當年在家中嬌子的地位。父母死後，他即刻淪爲兄嫂不化錢僱用的奴婢僕役。“南到九*，東到齊與魯”，是訴說他行賈路途遙遠。“頭多蟣蝨，面目多塵”，正寫出他一路上餐風宿露的艱*。可是寒冬臘月回到家中，他卻“不敢自言苦”，兄嫂的冷酷和孤兒的畏懼，由此可見。回家後，孤兒得不到片刻休息，兄嫂又將一大堆繁重的家務推到他身上。《越中覽古》是唐代大詩人李白的懷古之作。此詩首句點明題意，說明所懷古蹟的具體內容；二、三兩句分寫戰士還家、越王勾踐還宮的情況；結句突然一轉，說過去曾經存在過的一切如今所剩下的只是幾隻鷓鴣在飛。全詩通過昔時的繁盛和眼前的淒涼的對比，表現人事變化和盛衰無常的主題。

【點睛】

分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、註釋等，常常爲我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的*調是情感的反映。優美閒適、**明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清悽迷、**暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然後，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在隻言片語上，要善於把握這樣的詞句，藉此領悟情感。

知識點：詩

題型：詩歌鑑賞