閱讀下面這首宋詩，完成文後各題。柳堤明•金鑾春*水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落...

問題詳情：

閱讀下面這首宋詩，完成文後各題。

柳 堤

明•金鑾

春*水正平，密樹聽啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營。

雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。

17．下列對本詩的賞析，不正確的兩項是（   ）

A．一、二句點題，寫“春*”暗含*邊之“堤”，寫“密樹”點出堤上之“柳”。

B．三、四句承題，“十里”承“春*”，寫堤長；“千條”承“密樹”，狀柳茂。

C．三、四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天的動景，以靜寫動，借靜襯動。

D．“花經宿雨香難拾”中的“香”與“雨香飛燕促”中的“香”都運用了通感的修辭手法。

E．“啼鶯”“飛燕”“風暖”“落花”具體生動地描繪出暮春時節的美麗景*。

18．這首詩運用了由景及理的寫法，請具體說明其中景和理的內容，並分析景理之間的關係。（6分 ）

【回答】

17．CD

18．這是一首景理交融（即景抒情）的小詩。詩歌前六句寫所見（景），描寫柳堤春日美景，全詩緊扣標題“柳堤”二字，有時側重於表現“柳”，有時側重於表現“堤”，然而堤是植柳之堤，柳是堤上之柳，又不可截然分開；後兩句寫所思（理），不是直接說離別相思有多苦多深，而是把柳擬人化，讚揚柳樹很善解人意，說柳樹是爲了慰勞離別想思之人，才一年年長得這麼茂盛的。景物描寫爲哲理抒發做鋪墊，哲理抒發昇華了景物描寫的意境，景理交融，天衣無縫。

【解析】

17．

試題分析：題幹要求選出“下列對本詩的賞析，不正確的兩項”，這是考查對詩歌語言以及技巧的分析。C項，三四兩句並非純寫晴天景*，十里籠晴苑是化用“臺城柳”典故，千條鎖故營則是暗指“細柳營”，這兩句主要目的是爲了扣住“柳”這一詠寫重點。五六兩句也不僅是雨天景*，“風暖落花輕”應是晴天。更重要的問題是三四五*句的手法絕非以靜襯動，因爲其中動景是飛燕落花，但本詩的核心書寫對象則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。相反，此處應是以動襯靜。D項，“雨香飛燕促”是用“嗅覺”表達“觸覺”和“視覺”，此“香”絕非嗅覺上的香味。“花經宿雨香難拾”是真實的花香。並不是通感。

【考點定位】鑑賞文學作品的技巧。鑑賞文學作品的語言。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】解答本題，應先理解詩歌的內容，然後結合選項辨析。比如本題的C項主要考查三、四句，十里籠晴苑，千條鎖故營”，前句着眼於“堤”，後句着眼於“柳”。如果說首聯是從身邊親眼所見、親耳所聽的事物來表現柳堤上春意之美的話，那麼這一聯就是加入了想像，從更大的範圍來表現柳堤上春意之廣。用“十里”、“千條”分別指代“堤”和“柳”，也用以表現堤的範圍之廣和柳樹的數量之多。“苑”指花園、園林，“晴”是亮麗、明亮的意思，之所以說“籠晴苑”，是因爲堤岸順着水勢，會有一定的彎曲，像是有意把“晴苑”包含在裏面似的，十分形象生動。“籠”字的這個用法，如同柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》中的“丘之小不能一畝，可以籠而有之”一樣，取包含、包羅之意。後句中的“鎖”是封鎖、封閉的意思，形象地表現了柳的數量之多，以至於把舊時的營壘都遮蔽了的意思。這兩字都可以看作煉字的典範。D項主要考查“通感”的修辭，“雨香飛燕促”，一場春雨過後，燕子匆忙往返於堤上銜泥築巢，好像剛下過的雨是香的，這香沁入泥土，使泥土也變成香的了。

18．

試題分析：題幹要求“這首詩運用了由景及理的寫法，請具體說明其中景和理的內容，並分析景理之間的關係”。題在題幹要求裏需要答出兩層次要點：一是歸納概括出詩中的“景”和“理”分別是什麼內容；二是在此基礎上分析“景”與“理”之間的邏輯聯繫，爲什麼從這部分內容可以過渡到下一層意思。對於本詩，前六句主要抓住“柳堤”來寫景，既寫“堤”上之柳，又寫“柳”下之堤；最後兩句寫思，巧用“折柳”之典故表達深沉之思。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級爲鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題與一般的技巧題不同，編者已經在題幹中指明瞭方向，“這首詩運用了由景及理的寫法，請具體說明其中景和理的內容，並分析景理之間的關係”，考生只需找出寫景和寫理的詩句，然後進行分析，分析其中的關係，再看二者是如何巧妙的融合到一處即可。

知識點：詩

題型：語言表達