問題詳情：
閱讀下面的文字，完成後面題目。（25分）
保 護 人
【法】莫泊桑
瑪蘭做夢也沒想到會有這麼好的官運！
有天早上，他從報上看到從前一位同學新近當了議員。瑪蘭重新成了他那位同學呼之即來、揮之即去的朋友。
不久議員搖身一變當了部長，半年後瑪蘭就被任命爲行政法院參事。
起初，他簡直有點飄飄然了。爲了炫耀，他在大街上走來走去，彷彿別人只要一看見他，就能猜到他的身份。後來，出於一種有權勢而又寬宏大量者的責任感，他油然萌生一股壓制不住要去保護別人的慾望。無論在哪裏遇到熟人，他都高興地迎上去，不等人家問，就連忙說：“您知道，我現在當參事了，很想爲您出點力。如有用得着我的地方，請您甭客氣，儘管吩咐好了。我在這個位置上，是有點權力的。”
一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏。他感到幸福，無比幸福。
一天早上，他準備去行政法院，屋外已經下雨了。
雨越下越大。他只好在一個房門口躲雨。那兒已有個老神父。在當參事前，他並不喜歡神父。自一位紅衣主教在一件棘手事情上客氣地向他求教以後，他對他們也尊敬起來。他看看神父，關切地問：“請問您到哪一區去？”
神父有點猶豫，過了一會兒才說：“我朝王宮方向去。”
“如果您願意，神父，我可以和您合用我這把傘。我到行政法院去。我是那裏的參事。”
神父擡起頭，望望他：“多謝，我接受您這番好意。”
瑪蘭接着說：“您來巴黎多半是爲散心吧。”
神父回答：“不，我有事。”
“哦！是件重要的事嗎？如果您用得着我，儘管吩咐好了。”
神父好像挺爲難，吞吞吐吐地說：“啊！是一件無關緊要的私事……一點小誤會。您不會感興趣的。是……是一件內部的……教會方面的事。”
“哎呀，這正屬行政法院管。您儘管吩咐我好了。”
“先生，我也正要到行政法院去。您心腸真是太好了。我要去見勒爾佩、薩翁兩位先生。說不定還得見珀蒂帕先生。”
“哎呀，他們都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都懇切地去替您託託關係。包在我身上好了。”
神父嘟囔着說了許多感恩的話。
瑪蘭高興極了。“哼！您可碰到了一個千載難逢的機會，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解決起來一定非常順利。”
他們到了行政法院。瑪蘭把神父領進辦公室，請他坐在爐火前，然後伏案寫道：“親愛的同事：請允許我懇切地向您介紹德高望重的桑蒂爾神父，他有一件小事當面向您陳述，務請鼎立協助。”
他寫了三封信，那受他保護的人接了信，千恩萬謝地走了。
這一天平靜地過去了。瑪蘭夜裏睡得很好，第二天愉快地醒來，吩咐僕人送來報紙。他打開報紙念道：
有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他熱心的辯護人，該參事居然大膽地替這個披着宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行爲……
他一下就蹦起來去找珀蒂帕。
珀蒂帕對他說：“唉，您簡直瘋了，居然把那老*謀家介紹給我。”
他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那麼老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設法**地懲辦他一下，越*越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信？……對，找總主教！”
他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子上寫道：“總主教大人：我榮幸地向*下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我爲人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟……”
他把信封好，扭轉頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓，千萬別再*寫介紹信了。”
（據郝運譯文刪改）
7．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（5分）
A．瑪蘭被珀蒂帕訓斥後，急於爲自己辯解，並馬上歸罪於桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護別人，但實際上更關心自己的利益。
B．在當參事前，瑪蘭並不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請教以後，“他對他們也尊敬起來”。這樣描寫達到了照應上文的目的。
C．桑蒂爾神父起初並不想用“一件無關緊要的小事”麻煩瑪蘭，因此他迴應瑪蘭的請求時吞吞吐吐，這種神情表現了他內心的猶豫。
D．由於同學的幫助，瑪蘭才當上了行政法院參事。因此他無論在哪裏遇到熟人，都主動向對方提供幫助，這是他回報的方式。
E ．給總主教寫信後，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓，“千萬別再*寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動爲主動。
8．小說後半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用？（6分）
9．小說中的瑪蘭是一個什麼樣的形象？請簡要分析。（6分）
10．這篇小說以“保護人”爲題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點並作分析。（8分）
【回答】
7．AE
8．①補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關係，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發展，爲下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。（每點2分，言之成理即可）
9．①自私，趨炎附勢，見風使舵；②僞善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。（每點2分，言之成理即可）
10．觀點一：使主題思想更加集中、深刻。
①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的醜惡現象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現了作者對社會公正的思考與追求。（觀點2分，論述6分言之成理即可）
觀點二：引導讀者關注人物塑造手法。
①在語言和動作描寫中運用誇張手法，惟妙惟肖地刻畫人物*格；②在故事情節的敘述中運用對比手法，揭示人物*格的前後反差；③正話反說的題目預示小說中不少表達需按這樣的思路去理解，通過“保護人”含義的變化，集中呈現小說的諷刺特*。（觀點2分，論述6分言之成理即可）
觀點三：提示讀者把握結構方式。
①以“保護人”爲紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動保護他人，卻無意中充當了幫兇；暗線寫“保護人”也需要保護。②以“保護人”爲中心，提綱挈領，聚攏各種人物矛盾。③圍繞“保護人”安排敘事結構，達到平中見奇的效果。（觀點2分，論述6分言之成理即可）
【解析】
7．
試題分析：B項這樣描寫並沒有照應上文的意思，而是表達瑪蘭願意炫耀自己的特點；C項中從後文看出“這件小事”一點不小，也並非“無關緊要”，神父可能瞭解瑪蘭，所以故意這樣說，他內心可能有猶豫的成分，但更重要的是等着瑪蘭給一個肯定的答覆；D項從文章第四段來看，瑪蘭這樣做的目的不是爲了“回報”而是爲了“炫耀”。（選對一項得3分）
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C
8．
試題分析：本題考查對文章結構和故事情節的把握能力。通過報紙上報道這一情節使得瑪蘭前後截然不同的表現更符合邏輯，也推動了故事情節的發展，另外還有很重要的一點，就是瑪蘭的事情是怎麼上了報紙的，可以給讀者留下想象的空間。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C
9．
試題分析：本題考查對人物形象的鑑賞能力。做好此題，一定要抓住人物的語言動作。從瑪蘭成爲“行政法院參事”之後的一系列語言和動作，可以看出他愛慕虛榮，自高自大的特點；而幫助老神父這件事則可以看出他熱心卻沒有原則的特點；而之後面對報紙的報道和珀蒂帕的批評所表現出的動作和說的話則可以看出他自私，趨炎附勢，見風使舵的特點。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D
10．
試題分析：本題考查學生對小說主題思想、人物形象、情節結構的分析探究能力。本題屬於開放探究*題目，仁者見仁，智者見智，允許有不同的看法，不求面面俱到，只要能就“主題思想、人物塑造、情節結構”這三個方面中的任何一個觀點或其他觀點進行探究即可，但必須觀點合理，論述合理。從主題思想方面要注意把握文章主旨：諷刺法國當時可悲的社會現實和黑暗的官場，從而表現出作者對公正和光明的追求。從人物塑造方面，主要考慮動作和語言的描寫，及瑪蘭前後的不同表現的對比來集中地表現小說的諷刺**。在情節結構方面則主要考慮以“保護人”爲中心如何來展開故事情節。
考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F
知識點：現代文學類文本閱讀
題型：現代文閱讀
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