快樂的蒲公英朱成玉那天陽光明媚。路邊一大片一大片的蒲公英開着黃燦燦的花朵，給我沉重的心情帶來一絲安慰。在進入村...

問題詳情：

快樂的蒲公英

朱成玉

那天陽光明媚。路邊一大片一大片的蒲公英開着黃燦燦的花朵，給我沉重的心情帶來一絲安慰。在進入村子的前20多公里是不通車的，只能步行，路越走越難，先前那蒲公英帶來的安慰也如同杯水車xin____,失去了功效。

得知自己被分配到大後部落做小學教師後。我覺得完全有必要先去考察一下。這可是關係到我一輩子前途的大事，於是，便有了此次的出行。

總算走到村子了，眼裏看到的都是低矮破舊的房子。鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來幾聲犬吠，算是給這個死寂的世界敲敲門提個醒兒：我們還活着。

這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時傻了眼。我在心裏暗暗發誓：哪怕動用所有關係，也要遠離這個苦海。

我向一個小姑娘詢問學校的位置，她先是楞了一下，然後放下手裏的豬食桶，在襪子上抹了抹手，說過她領我去，這是個大概有十來歲的孩子吧，扎着兩個活潑的小辮子，髒兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫滿了好奇她歡快的走在我的前邊，熱情的問我爲什麼來這裏。我囁嚅着說:“哦，沒啥事，我就想到處走走看看。”“哦。”不知道爲什麼她忽然間顯得有些失望。

到學校了，與其說那是學校，不如干脆說就是稍微大一點的房子和一個稍微大一點可以勉強當*場的院子。一根旗杆和一面有些破舊的國旗*着這裏的與衆不同。

教室裏，黑板乾乾淨淨，座椅整整齊齊，窗戶纖塵不染。但就是沒有一個人，我問她怎麼沒人上課呢？“沒有老師啊，大概有兩個月了。老師們一個個的來了又走了。大人們說，沒人願意來我們這裏當老師。”小姑娘說

“那這裏怎麼會這麼幹淨呢？”“我和我那幾個好友說好了的，每天都要有一個人來這裏打掃衛生，我們要把這裏打掃的乾乾淨淨，這樣老師來了，就不會嫌棄這裏髒，就會留下來了。”

孩子的話，好似在我心裏頭猛的紮了一針。

“好幾次，幾個淘小子在黑板上亂寫亂畫，我們和他們吵了很久呢，最後，到底是我們贏了。現在他們也經常來幫我們呢。”他一臉驕傲地說着，“正好今天輪到我了，您先坐着歇會兒，我要開始打掃衛生了。”

我看她拿着一塊抹布，開始忙碌起來，那小小的身影，在陽光下閃着動人的光芒… …

從學校回來，小姑娘在路邊小心翼翼地折下一朵蒲公英送給我，她說：“吹蒲公英的時候，先許一個願，然後一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一絲不剩，願望就會實現的。”我看她自己也折了一朵，然後很虔誠的閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的脣邊，然後“呼”地一下吹散。您吹啊，快，趕緊許個願。”她催促着我。

我閉上眼睛，心裏默唸了很久，然後真的就很認真的一口氣吹過去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花霎時間絲絲縷縷盪漾開去，小姑娘燦爛地笑着，好像每個人許下的願望，都可以實現一樣。

她微笑着問我：“您許下的是什麼願望呢？”我微笑地反問她：“你呢?”她說她得願望是來一位好老師，她想回學校上課。

她不知道我許下的願望是什麼，其實，我許下的願望和她有關，和這裏的每個孩子都有關。我的願望是希望這裏的每個孩子都能想她一樣快樂。我覺定留下來，因爲我喜歡這裏一大片一大片的蒲公英，荒廢之地，但依然可以很快樂。

“你還沒告訴我你的願望呢？”小姑娘刨根問底兒

“我的願望就是……”我故意賣着關子，“你能實現你的願望。”

小姑娘把我送得很遠，一直到我坐上通往縣城的客車、我向她揮手，大聲的向她喊道：“明天，學校見，不見不散。”

遠處，大片大片的蒲公英正開的燦爛……

1.在第一段的橫線上，根據拼音寫漢字。

杯水車xin______

2.第三段運用________描寫，在文中的作用是________________________

3.文中第九段語言富有表現力，請簡要分析。______________________________________________________________________________________

4.請簡述以“快樂的蒲公英爲題的好處”.

______________________________________________________________________________________

5.下列對“我”決定留在大後部落教書的原因分析不恰當的一項是（ ）

A.以小女孩爲代表的孩子們的真誠執着感動了“我”

B.以小女孩爲代表的孩子們的勤勞淳樸感動了“我”

C.以小女孩爲代表的孩子們的樂觀懂事感動了“我”

D.以小女孩爲代表的孩子們對學習的渴盼感動了“我”

【回答】

1：杯水車薪

2：自然環境描寫 渲染了小山村荒涼清破的景象，襯托了“我”失落的心境，與下文“我”願留下來任教形成鮮明的對比，突出了文章主旨。

3：運用比喻，生動形象地說明了小女孩的話（描述的孩子們對老師的渴盼）帶給我的震撼，巧妙地爲下文“我”的轉變做了鋪墊

4：以物喻人，形象而含蓄地寫出了孩子們儘管生活在貧窮落後的地方，卻始終樂觀向上，熱情執着，渴望知識，揭示了“我”最終留下當老師的原因，蒲公英也是貫穿全文的線索。以物爲題，製造懸念，吸引讀者。

5：B

知識點：現代文學類文本閱讀

題型：現代文閱讀