閱讀下面的文字，完成小題。(25分)2乘以3得8趙新我7歲還沒上學，不識字也不識數，當然更不會算賬。村裏人說我...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成小題。(25分)

2乘以3得8

趙新

我7歲還沒上學，不識字也不識數，當然更不會算賬。村裏人說我是個傻二小。

有一年，我家的斜對面開了一家小小的雜貨鋪，賣針頭線腦、紙張文具，也賣些吃的喝的。掌櫃的是我的本家趙泰爺爺，一個很斯文的白鬍子老頭。開張那天，他先放了兩掛鞭*，然後在大門上貼了一副鮮紅的對聯。我問他這對子上寫的什麼，他告訴我，上聯是“有酒今日醉”，下聯是“沒錢你別來”。我問他啥意思，他說，傻二小，回家問你爹去吧！

回到家裏，我把那副對聯給爹念出來了，問爹這是啥意思。

爹是農民，滿頭黃塵，一臉汗水。抽了一袋旱菸後爹說，二小，他那副對子一是鼓動人們買他的東西，手裏有錢要捨得花；二是說他做買賣不賒賬，沒錢別進他的鋪子。爹說趙泰這個人雖然識文斷字，可是很小氣，很摳，財迷腦瓜。爹還說他應該有個“不賒不欠”的橫批！

爹說對了，不一會兒趙泰爺爺就把橫批貼出來了，只不過是“概不賒欠”！我很佩服爹的智慧和眼光，儘管爹一字不識。爹笑着告誡我，你這個爺爺把一枚錢看得比磨盤還重，可別去買他的東西，小心糊弄你！

那天我們家裏來了客人，爹要點火做飯時，突然發現沒了洋火（火柴）。爹不敢怠慢和冷落親戚，就交給我兩毛錢，讓我去買洋火。爹告訴我二分錢一盒洋火，買三盒，剩下的錢一分也不能花，要如數拿回來。爹說了這麼幾句，讓我趕緊跑着去。

進了趙泰爺爺的鋪子時，那位白鬍子老頭正趴在櫃檯上噼裏*啦打算盤。他頭戴一頂瓜皮帽，身穿一件藍布長衫，鼻樑上架了一副眼鏡，比學校的老師還顯得有文化、有尊嚴。他把算盤推到一邊，俯下身來摸着我的頭說，人家別的孩子都上學了，你爲什麼不上？我說，爺爺，我不識數！他說，你小子不上學，不就越來越笨嗎？我說，爹不讓我上學，說掏不起書錢！他說，你爹糊塗！掏不起書錢不會借？他還讓你當一輩子傻二小呀？他猛地把櫃檯一拍，短見，你爹真正是短見！

趙泰爺爺的臉紅了，雪白的鬍子也抖動起來。他坐下去歇息一陣才問我買什麼，身上帶了多少錢。他很認真地告訴我，洋火是二分錢一盒，三盒，用乘法算，二乘以三得八。你身上帶着兩毛錢，用減法算，兩毛減去八分，我應該再找給你一毛錢。你聽明白了嗎？聽不明白，回家問你爹去！我一點也不明白，他一會兒乘法一會兒減法，我的腦袋早大了。

那天晚上，爹好一陣激動，好一番感慨，好一番嘆息！

爹先是批評趙泰爺爺，這個趙泰，想錢想瘋了吧？不顧仁義道德，不看同宗同家，光天化日之下欺負我們，他的良心呢？他可真會打算盤哪！一盒洋火二分錢，三盒應該是六分錢，從哪裏跑出來的二乘以三得八啊？兩毛錢減去六分錢應該是一毛四分錢，他多收了咱們四分錢。四分錢是個小數嗎？兩盒洋火呀！

爹接着批評我，你真是個傻二小！你就不會算一算？木頭啊你！  

昏黃的油燈下，爹流淚了。他的淚水掉下來，砸得桌面**響。

我說，爹，那你找他去，讓他把錢退回來！

爹說，他是我的長輩，我怎麼去找他呀？他財迷腦瓜，他會耍手段，他要是不認賬呢？撕破了臉面，吵鬧起來，豈不讓人笑話？罷罷罷，忍了吧，和爲貴。你明天上學去吧，爹給你借錢去！

第二天我就上學了。我發現我不笨，老師教的字，我都會寫；老師講的話，我都能記住。

一天傍晚，趙泰爺爺穿着那件長衫到我家裏來了。爹禮貌地接待了他，給他遞了一袋煙，端了一碗水。他對爹說，聽說你讓二小上學啦？爹說，是呀，沒錢我可以借，我們不能再受別人的欺負啦！爺爺笑了，你忙吧，我走啦！爹說，我這可是被人逼的呀！

趙泰爺爺走後，爹在水碗底下發現了四分錢！爹的手一抖，碰灑了那碗還在冒着熱氣的水。

爹是在30多年之後去世的，那時候我在報社做記者。臨終前爹對我說，二小，你還記得你趙泰爺爺嗎？那個白鬍子老頭，在咱們村開雜貨鋪子的？我說，記得，記得很清楚呢！

爹說，喝水不忘挖井人。多虧了他呀！以後每年的清明節，你一定要到他的墳頭上磕三個頭去。人家爲了誰呢？

爹走了，那是個秋天，一個高粱紅了、穀子黃了的日子。

5．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）(     )(     )

A．小說標題新穎簡潔又獨具匠心，通過一個錯誤的算式激發了讀者的閱讀興趣，它是行文的線索，也揭示了小說的主題。

B．小說寫到趙泰穿着“長衫”，比學校的老師還顯得有文化，表現了趙泰盛氣凌人的姿態，婉轉地表達了對趙泰的諷刺。

C．“他的淚水掉下來，砸得桌面**響”，運用了誇張的手法，表現了“爹”對於趙泰不看同宗、貪圖小利的痛心。

D．本文多處運用了生動的細節描寫，不僅突出了人物形象，也暗示了特定的時代背景，使情節真實可信。

E．作者善於設置懸念，趙泰的愛財、“騙財”到後來真相大白以及父親的憤怒、感激等情節，環環相扣，引人入勝。

6．“那天晚上，爹好一陣激動，好一番感慨，好一番嘆息！”請結合文意說說“爹”激動什麼？感慨什麼？嘆息什麼？（6分）

7．文章結尾一段，作者特別強調“爹”走的時候，是一個“高粱紅了，穀子黃了”的日子，有何作用？請結合文意簡要分析。（6分）

8．關於這篇小說的主人公，有人認爲是趙泰爺爺，也有人認爲是“爹”。你同意哪種觀點？談談你的理由。（8分）

【回答】

【*】

5．選E得3分，D得2分，C得1分

6．“爹”貧窮、淳樸、本分、老實又有點狹隘。①爹激動是因爲在困難時期，趙秦爺爺不顧仁義道德，不看同宗同族光天化日之下欺負我們。我被趙秦爺爺騙去4分錢。②感嘆的是趙秦爺爺作爲一個有文化的人竟然可以用2乘以3得8來欺騙不識數的“我”。 ③嘆息的是不識數沒文化終將被人欺侮。

7．①交待了“我”爹去世時的自然環境，也暗示了小說的結局，讀書改變了我們一家的命運，暗示父親的願望實現了，放心地離開了人世；②襯托了趙秦的智慧與遠見，進一步突顯了人物有文化、有見識的形象特點；③讀書改變了“我”的命運，貧窮愚昧被富足文明代替，揭示了作品主題。

8．示例：趙秦爺爺是主人公，①小說主要情節是在一個貧窮落後的時代，趙秦故意多收4分錢，以此逼近“爹”送我上學，從而改變了我的命運；②在趙秦爺爺身上體現了在貧窮落後生活中的人所擁有的智慧和眼光；③作者借趙秦爺爺和我的故事，反映知識對我以及整個農村的改變這一主題。

【解析】

5．

試題分析：A項，“激發了讀者的閱讀興趣，它是行文的線索”說法錯；B“表現了趙泰盛氣凌人的姿態，婉轉地表達了對趙泰的諷刺”錯。C項，不僅有對趙秦的痛恨，還有對兒子不識數受欺負、家裏窮沒辦法供孩子上學讀書的痛心。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

6．

試題分析：析人物形象的*格特徵，需要學生從文中人物的言行入手，分析言行後的*格特徵和心理因素。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

7．

試題分析：這是一道語句作用題，可以從結構作用和內容作用兩個方面入手分析。這一段的內容主要在結構上起暗示結局作用，在內容上用於烘托人物形象，深化小說主題。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級爲分析綜合C。

8．

試題分析：這是一道探究題，贊同哪個觀點都可以，但要結合文章內容，做到言之成理，有理有據。

考點：對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級爲探究F。

知識點：現代文學類文本閱讀

題型：現代文閱讀