閱讀下面的文字，完成後面小題。莫奈：一生只爲一個女人畫像（蔣勳）1875年，卡蜜兒成爲莫奈的愛人已經超過十年，...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成後面小題。

莫奈：一生只爲一個女人畫像（蔣勳）

1875年，卡蜜兒成爲莫奈的愛人已經超過十年，他們第一個孩子生於1867年，已經八歲，他們正式登記結婚已經五年。而此時，卡蜜兒檢查出罹患絕症，身體明顯衰弱下來。這一年，莫奈畫下了卡蜜兒在家中做針線活的一張肖像。

這件小小的作品很不同於莫奈同一時期的畫作。卡蜜兒坐在室內一角，對着窗口陽光做針線。一個相愛相處了十年的女人，成爲妻子，成爲母親，在莫奈的筆下可能已經不再是當初那個嬌美豔麗的模特兒。一個女*，有了妻子與母親的身份，似乎原始女*如鮮花綻放一般的誘惑華美消失了一些，卻又生長出一些如同果實一般安靜飽滿的神情。

莫奈處理這一幅畫作時也似乎不再是一個知名畫家，擁有印象派命名者的頭銜，而是回來扮演一個忠實丈夫與父親的樸實角*。

光的跳躍不見了，莫奈坐在卡蜜兒旁邊，認真看妻子做針線，看窗外的光透過紗簾樹蔭在室內流動，室內幽靜隱約的光線，照亮卡蜜兒的臉孔，照亮她衣服長袍上織繡的圖案。

不知道莫奈在得知卡蜜兒罹患重病後的心情如何，這一件小小作品卻使人沉思起那艱難的一年——1875年——對兩個人都特別艱難的一年。

這一年莫奈還是留下了不少以卡蜜兒爲主題的作品，特別是撐着陽傘站立在草坡上的卡蜜兒肖像。

也許不應該用“肖像”來稱呼這一系列作品，因爲在奧塞美術館面對好幾幅同一主題的畫作，我們知道畫中的人物有的是卡蜜兒，有的是1886年卡蜜兒逝世以後莫奈以繼女蘇珊爲模特兒畫的。這兩個人都撐着陽傘，在陽光下站立着，更換着不同的角度。

我們不禁會發問：卡蜜兒或蘇珊在烈日陽光下站了多久？莫奈要求卡蜜兒或蘇珊變換了多少次姿勢？

無論是卡蜜兒還是蘇珊，在這一系列作品中都不再是一個被關心的主題，如同這一段時期，莫奈所有畫裏的人物或許都只是他用來觀察光與**的媒介而已。

他看得見卡蜜兒嗎？

或者他只是看到陽光的跳躍，看到傘布上端與下端的明暗對比，看到風吹起的紗巾與衣裙下襬裙裾裏透明的光，光在跳躍，在雲端，在草坡上，在發上，在風裏，一瞬間一瞬間的光，令莫奈迫不及待，快速地用畫筆捕捉着。他不知道卡蜜兒（或蘇珊）站了多久，他忘了她們變換了多少次姿勢，他看不到人物，他只看到一片一片的光，如此華麗，如此閃爍，如同神蹟，如同不可思議的宇宙最本質的奧祕。

莫奈要爲瞬間的光留下肖像，每一個短暫的瞬間，他或許忽然想到站在面前的女子也只是短暫的光，如夢幻泡影，如露亦如電，都只是無法把握的一瞬間的光。

我特別喜歡莫奈1875年最早的一幅《撐陽傘的女人》。畫裏的卡蜜兒姿態不太僵硬，在雲天的背景裏一轉身，一回眸，風吹着草，吹着雲，彷彿即刻也要在風中吹散卡蜜兒，整個人像要幻化而去，令人無限感傷。旁邊是莫奈與卡蜜兒八歲的兒子讓，這是畫家對一個自己深愛的人的最後一瞥嗎？

也許不是，卡蜜兒還有四年的時間，她的身體飽受折磨，而那折磨也是莫奈一起要做的功課，他想要留下每一瞬間的光，然而光一直在消失，從來不會爲他的惋惜哀傷停留。

1878年卡蜜兒生下第二個孩子，這一次生產更加重了她的病情，終於在1879年逃不過病魔死神的手掌，卡蜜兒要在光裏消逝了。

1886年，在卡蜜兒逝世七年以後，莫奈以繼女蘇珊爲模特兒，用同樣場景，同樣姿態，連**與光都幾乎一樣，重複畫了一系列《撐陽傘的女人》。

莫奈在懷念什麼嗎？他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏着他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶嗎？

（節選自《蔣勳破解莫奈之美》，*聯合出版公司2015年7月版）

相關鏈接：

①莫奈，印象派代表畫家，他的油畫所散發出的光線、**、運動和充沛的活力，超越了以往繪畫中僵死的構圖和不敢有絲毫創新的傳統主義。在繪畫風格受到權威排斥時，一直堅持自己獨特的繪畫風格。光和影的**描繪是莫奈繪畫的最大特*。    ——摘編自王莉函《談莫奈的光與*》

②莫奈與妻子卡蜜兒在巴黎相識，很快墜入愛河，但莫奈的家人看不起這位模特兒，逼迫他們分手，並中斷了莫奈的經濟來源。莫奈一如既往地愛着卡蜜兒，卡蜜兒也給予莫奈星火燎原般的創作靈感。當莫奈的作品被貶得一文不值時，卡蜜兒簡直是用自己的生命餵養着莫奈，她無怨無悔地跟着他勇敢地活下去，家徒四壁卻充盈着愛的光芒。  

——摘編自孫君飛《愛是莫奈的另一種光》

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．1875年，莫奈創作了卡蜜兒在家中做針線活的一張肖像，畫中的卡蜜兒已沒有了做模特時的嬌美豔麗，失去了如鮮花綻放一般的誘惑華美，年近半百，飽經風霜的她如同成熟的果實一般安靜飽滿。

B．莫奈創作了《撐陽傘的女人》系列畫作，有的以卡蜜兒爲模特兒，有的以繼女蘇珊爲模特兒，畫面上，用同樣場景，同樣姿態，連**與光都幾乎一樣。

C．爲了莫奈畫出好的作品，卡蜜兒有時需要在烈日陽光下站很久，變換多種姿勢， 以至於罹患絕症。

D．莫奈善於用畫筆捕捉光和影的**變化。陽光的跳躍，明暗的對比，每一個瞬間的光，莫奈似乎都想爲之留下肖像。

E．莫奈一生只爲一個女人畫像，其畫作深藏着他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的卡蜜兒刻骨銘心的記憶。

12．請結合文本內容，簡要概括莫奈繪畫的藝術特徵。

13．本文是一篇評傳，請結合文本，歸納評傳的一般寫作特點。

14．莫奈一生中並不只爲一個女人畫過像，爲何作者卻以“莫奈：一生只爲一個女人畫像”爲標題？“一生只爲一個女人畫像”的莫奈終成一代大師，這給你什麼啓示？

【回答】

11．B，3分；D，2分；E，1分。

12．①注重對比（光影、明暗、**）；②注重瞬間定格（注重觀察）；③重視人物的形，更重視人物的神。或者①善於捕捉事物精*的瞬間。如，光在跳躍，在雲端，在草坡上，在發上，在風裏，一瞬間一瞬間的光，令莫奈迫不及待，快速地用畫筆捕捉着。②着力表現光和*。如，他只是看到陽光的跳躍，看到傘布上端與下端的明暗對比，看到風吹起的紗巾與衣裙下襬裙裾裏透明的光；他看不到人物，他只看到一片一片的光，如此華麗，如此閃爍，如同神蹟，如同不可思議的宇宙最本質的奧祕。③將生命體驗（真情實感）寓於對自然風光和人物的描繪中。如，他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏着他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶。

13．①“傳中有評，評中有傳，評傳結合” 或答“夾敘夾議，敘議結合”。②熔歷史*、學術*和思想*於一爐，具有濃郁的學術研究特徵。③客觀公正。

14．第一問：對莫奈來說，摯愛的妻子是美的化身，爲其他女人畫像，實際上是把別的女人當做他曾經摯愛的妻子、美的化身來畫的。第二問：可圍繞下列關鍵詞答作答。①執着②專注③創新④堅守⑤不迷信權威⑥堅毅（不懼壓力與挫折）⑦將生命體驗融入到繪畫事業之中（心中有愛）。

【解析】

11．

試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。A項，將原文的“可能已經不再是”“消失了一些”轉換爲“已沒有了”“失去了”，或然變爲必然，部分變全部。且“年近半百，飽經風霜” 爲無中生有。C項，強加因果。卡蜜兒“罹患絕症”的原因並非“在烈日陽光下站很久，變換多種姿勢”。E項，早期的畫作並非“深藏着他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的卡蜜兒刻骨銘心的記憶”。所以選BD。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】解答此類實用類文本閱讀題的多項選擇題，尤其是傳記類文本閱讀，首先要了解5個選項涉及傳主的主要事蹟、生活細節、*格特點以及傳文的主要內容。解答此題，宜將5個選項的“分析和概括”分別與原文中的相關語句加以比照作答。要牢記解答要領：材料事蹟內容符，概括分析不虛無。品質精神有昇華，情感褒貶顯意圖。例如本題選項A屬於無中生有，選項C屬於強加因果，選項E屬於曲解文意。

12．

試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，從文本中找到與莫奈繪畫的藝術特徵相關的語段，然後根據語段的提示，篩選出關鍵信息，然後用簡潔的語言概括作答。這些關鍵語句一般都是作者議論*評價*的語句，例如，“無論是卡蜜兒還是蘇珊，在這一系列作品中都不再是一個被關心的主題，如同這一段時期，莫奈所有畫裏的人物或許都只是他用來觀察光與**的媒介而已”表現的是莫奈繪畫注重光影、**、明暗等對比；以此類推，再從注重瞬間定格、重視人物的形和神角度概括作答。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。

【技巧點撥】“篩選並整合文中的信息”，是指在閱讀文學作品時對信息的辨別、挑選和對信息進行轉換、組合、概括的過程。解答“篩選並整合文中的信息”可以從下列幾個方面着手： 1．確定篩選整合標準。認真分析題幹要求，明確篩選、整合信息的標準，即要求篩選、整合文章的哪一個或幾個方面的內容，是有關情節的還是人物的，是有關情感的還是有關結構的等等。例如本題，便可從文本中篩選出能體現莫奈繪畫的藝術特徵的語句提煉*的概括作答。答題時，還要結合着相關鏈接分析概括。

13．

試題分析：此題考查歸納評傳寫作特點的能力。解答此題，可根據對文本內容的感知與理解，從文本中找到能體現評傳特點的語句，然後結合着這些語句分析概括評傳的特點。例如，文本第三段，“莫奈處理這一幅畫作時也似乎不再是一個知名畫家，擁有印象派命名者的頭銜，而是回來扮演一個忠實丈夫與父親的樸實角*。”就體現出了“傳中有評，評中有傳，評傳結合”的特點，然後再結合着文本中具體內容，從“傳要真實，評要中的”，從濃郁的學術研究特徵等方面進行概括作答。

【考點定位】評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級爲鑑賞評價D。

【名師點睛】評傳是人物傳記夾雜着作者評述的一種帶有文學評論**的體裁。熔歷史*、學術*和思想*於一爐，具有濃郁的學術研究特徵。“傳中有評，評中有傳，評傳結合”“傳要真實，評要中的”等，是評傳寫作的基本要求。它處於人物傳記和文學評論之間。例如文本中有關作者對莫奈及其畫作的評述就體現出了評傳“傳中有評，評中有傳”的特點。

14．

試題分析：這是一道有關作者創作意圖和探究文本問題提出各人見解的探究題，解答此題，可先從文本中找到莫奈爲其她女人畫像的語段，然後結合着前後語境探究作答。例如，文本最後兩段，“1886年，在卡蜜兒逝世七年以後，莫奈以繼女蘇珊爲模特兒，用同樣場景，同樣姿態，連**與光都幾乎一樣，重複畫了一系列《撐陽傘的女人》。莫奈在懷念什麼嗎？他刻意重新安排的同一名字、同一主題、同一形式的繪畫，深藏着他對逝去的光、逝去的歲月、逝去的人物刻骨銘心的記憶嗎？”表現出了莫奈對妻子的摯愛，爲其他女人畫像，實際上是把別的女人當做他曾經摯愛的妻子、美的化身來畫的。第二問莫奈成功的啓示，要根據莫耐的人物形象與人物精神，所處的時代等外部環境等要素，從執着、專注、創新、堅守、不迷信權威、堅毅等方面作答即可。

【考點定位】探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級爲探究F。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級爲探究F。

【名師點睛】第一問是考查對作者的創作意圖的探究能力。創作意圖又稱創作意向，指作家在對社會生活觀察、體驗、研究、分析的基礎上所形成的某種意念或動機。它是策勵作家進入創作過程的內在力量，也是引發創作衝動、創作靈感、藝術構思的主觀因素。創作意圖受作家生活經驗、立場觀點、藝術追求和審美理想等多種條件的支配和制約。創作意圖是內隱的，但是有外在表徵予以表現。它可以指向主題，可以指向人物，也可以指向情節材料安排，還可以指向題目安排等。例如本題便是作者對莫奈對妻子摯愛的執着的讚美。第二問是開放*的探究題，探究題不僅題型開放，而且連*也常是豐富多*不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。例如本題，既然是談自己對莫奈終成一代大師的人生啓示，顯然要結合着莫奈大師成功的因素，聯繫自己的實際來闡述，例如從執着、專注、創新、堅守等角度來闡述自己的理解與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。

知識點：實用類文本閱讀

題型：現代文閱讀