場*型認知方式與被試者的閱讀寫作成績呈正相關
教師應瞭解學生的認知方式及其特點並因勢利導，以提高學生英語閱讀能力
」有越來越多的*據顯示，輕微躁狂患者的認知方式（宏的想法與誇張的情緒）可使思想流暢並冒出更多的新想法。
人類的認知方式主要有三種：日常認識、科學認識和哲學認識。在日常認識中，人們通過感覺器官直接與外部事相互作用，獲得對象事物的現象認識，並對事物間的外在聯繫形成初步的經驗累積。由於以在日常生活中的實際使用爲主要目的，日常認識具有兩個主要特點：實用*和模糊*。科學作爲一種認知活動，不同於日常認識。科學認識是日常認識的理論化和系統化，它不是產生於日常之需，而是直接應認知本身的需要形成的，因而具有邏輯的精確*和經驗的實**。
樣例的呈現方式與學習者的認知方式之間交互效應不顯著。
分析了農事、天象與時間的有機關聯以及漢民族對時間的某些具體認知方式。
本文擬從肖似*的含義、圖像符號的再分類以及圖像符號的認知方式等三個方面給以嘗試*的論述。
認知*作、認知方式與神經質人格特質的關係
因此，我們認爲場依存*認知方式是影響前瞻記憶的一個因素。
場*和場依存這一對認知方式由美國心理學家威特金1954年提出，用來描述人們在感知和處理信息時表現出來的個體差異。
認知風格亦稱認知方式，是指在認知過程中經常採用的、習慣化的方式。
教師應瞭解學生的認知方式及其特點並因勢利導，以提高學生英語閱讀能力。
歸功於幾世紀以前我輩就已啓動在人心智裏的認知方式，人們發現置身在日常耳熟能詳的事物中，已經很難去相信另有一種超乎自然的存在。 繼續努力吧！
結構隱喻不僅是傳統意義上的一種修辭格，更是人類理解周圍世界和認知新事物的一種思維和認知方式，被人們廣泛運用於生活中的各個層面。
場認知方式對正立面孔的識別沒有顯著*影響。
目的:考察認知*作、認知方式與神經質人格特質的關係。
那麼，繁榮的原因就變得複雜了，人們對繁榮的認知方式也可能會改變。
他的思維基質是感應思維，一種源於商州民間信仰文化的濡染的，與“靈——實”關係選擇密切相關的審美認知方式。
在過去五年中，一羣電子產品維修師設計師還有電腦迷因爲熱衷於一種新的自我認知方式而齊聚於此
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